El reconocimiento de los conocimientos y las competencias en el Instituto Federal de Tocantins y la formación continua de profesores
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e65129Resumen
Entre las acciones para valorar a los profesionales de la educación, y la calidad de ellas, establecidas por el Plan Nacional de Educación 2014/2024, se destaca el objetivo 13, que propone aumentar el número de maestros y doctores en las instituciones de educación superior. Dado este contexto, surge la pregunta: ¿el Instituto Federal de Tocantins – IFTO - ha alcanzado este objetivo? Este artículo busca presentar el escenario actual de la formación continua de los profesores en el IFTO y el proceso de regulación de la Retribución por Títulos - RT a través del Reconocimiento de Conocimientos y Competencias - RSC, con el fin de introducir discusiones sobre la RSC, de la formación continua de los docentes y del atentimiento al objetivo 13 del PNE. La investigación tuvo como apoyo teórico Tardif (2014), Nóvoa (2002, 2017), Imbernon (2016) y Abrucio (2016), además de basarse en la legislación actual sobre formación docente en Brasil como punto de partida para la discusión propuesta. Se recopilaron datos en el IFTO, mapeando para identificar la formación actual del cuadro docente de la institución, así como el número de profesores con RSC por nivel de formación y capacidad de la unidad. El IFTO tiene 75% de maestros y doctores y está cerca de alcanzar los otros porcentajes propuestos en el objetivo 13 del PNE. Se destaca la importancia de discutir esta perspectiva de la formación continua de los profesores a nivel nacional. Por lo tanto, se entiende que, en el proceso de valoración del profesional docente, además de incentivos como RT a través de la RSC, debe haber inversiones destinadas a expandir la oferta de cursos de posgrado en varias áreas y en las regiones más necesitadas de estos programas como el Norte del país.Citas
ABRUCIO, Fernando Luiz (coordenação). Formação de professores no Brasil: diagnóstico, agenda de políticas e estratégias para a mudança. São Paulo: Moderna, 2016.
ENASSULY, Jussara Sampaio. A formação do professor reflexivo e inventivo. In: LINHARES, Celia; LEAL, Maria Cristina (Orgs.). Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 185-195.
BRASIL, Ministério da Educação. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file>2015. Acesso em: 2 jan. 2019.
BRASIL. Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm Acesso em: 10 jan. 2019.
BRASIL. Lei n.º 12.772, de 28 de dezembro de 2012. Dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12772.htm Acesso em: 15 jan. 2019.
BRASIL. Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm Acesso em: 12 jan. 2019.
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm Acesso em: 10 jan. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Permanente para Reconhecimento de Saberes e Competências. Resolução n.º 1, de 20 de fevereiro de 2014. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, n.º 37, p. 29, 21 de fev. 2014. Disponível em: http://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=29&data=21/02/2014 Acesso em: 7 jan. 2019.
CHARLOT, Bernard. Relação com o Saber, Formação dos Professores e Globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005.
FÁVERO, Altair Alberto; PAGLIARIN, Lidiane Limana Puiati.; TREVISOL, Marcio Giusti. Diretrizes curriculares nacionais para a formação continuada dos professores da educação básica: análise comparada dos Planos Estaduais de Educação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. Perspectiva (UFSC), Florianópolis, Volume 38, n. 1 – p. 01 – 18, jan./mar. 2020 –, p. 1-18. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2020.e64868/pdf Acesso em: 30 mar. 2020.
IFTO, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins. Regulamento Interno de Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC. Palmas: 2014. Disponível em: http://portal.ifto.edu.br/ifto/colegiados/consup/documentos-aprovados/regulamentos/cppd/regulamento-interno-de-rsc_-novo-_-com-alteracoes-da-cprsc.pdf/view Acesso em: 7 jan. 2019.
IFTO, Instituto Federal do Tocantins. Regimento Geral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins. Palmas, TO: 2018. Disponível em: http://www.ifto.edu.br/ifto/colegiados/consup/documentos-aprovados/regimentos/regimento-geral-do-ifto/regimento-geral-ifto-1.pdf/view Acesso em: 10 jan. 2019.
IFTO, Instituto Federal do Tocantins. Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI: 2015-2019. Palmas, TO: 2015. Disponível em: http://portal.ifto.edu.br/ifto/colegiados/consup/documentos-aprovados/pdi/plano-de-desenvolvimento-institucional-2015-2019.pdf/view Acesso em: 8 jan. 2019.
IMBERNÓN, Francisco. Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. Tradução de Silvana Cobucci Leite. São Paulo: Cortez, 2016.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. ver. e ampl. São Paulo: Cortez, 2012.
LOPES; Quenízia Vieira; LOPES, Kênya Maria Vieira. O Instituto Federal do Tocantins e o desafio de formar professores. In: LOPES, K. M.V; TELES, M. M; PATRÍCIO, P. C. de S. (Orgs). Estágio Supervisionado em Computação: reflexões e relatos. Curitiba: Appris, 2016.
NÓVOA, António. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa, 2002.
NÓVOA, António. Um alfabeto da formação de professores. In: Crítica Educativa (Sorocaba/SP), v. 3, n. 2 - Especial, p. 21-49, jan./jun.2017
SOARES, Sandra Regina; CUNHA, Maria Isabel. Formação do professor: a docência universitária em busca de legitimidade. Salvador: EDUFBA, 2010. Disponível em: http://books.scielo.org/id/cb. Acesso em: 7 jan. 2019.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Quenízia Vieira Lopes, Kenya Maria Vieira Lopes, Marco Aurélio Pereira Mello, Jocyléia Santana dos Santos
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.