The recognition of knowledge and competences in the Federal Institute of Tocantins and the continued teacher training
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e65129Abstract
Among the actions to value education professionals, established by the National Education Plan 2014/2024, goal 13 stands out, which aims to increase the number of masters and doctors in college and higher education institutions. Given this context, the question arises: has the Federal Institute of Tocantins - IFTO - met this goal? This article seeks to present the current scenario of continuing education for teachers in the IFTO and the process of regulating the Retribution for Titles- RT- through Recognition of Knowledge and Skills - RKS, in order to introduce discussions about RKS, continuing education teachers and meeting the PNE goal 13. The research was based on authors such Tardif (2014), Nóvoa (2002, 2017), Imbernon (2016) and Abrucio (2016), as well as the current legislation on teacher education in Brazil, in order to start the discussion. Data were collected from the IFTO, which allowed us to map the current level of education of the IFTO teaching staff, as well as the number of teachers with RKS by level of training and unit capacity. IFTO has 75% of masters and doctors and is close to reaching the other percentages proposed in goal 13 of the PNE. The importance of discussing this perspective of continuing teacher education at a national level is highlighted. Therefore, it is understood that in the process of valuing the teaching professionals, in addition to incentives such as RT via the RKS, investments must be included with a view to expanding the offer of postgraduate courses in several areas and in the regions most in need of these programs, such as North of the country.References
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