Flipgrid: una vídeo app para el intercambio virtual, la propincuidad y el aprendizaje de lenguas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70066

Resumen

En los intercambios virtuales, el primer contacto entre los estudiantes es un momento clave, ya que determina la forma en la que los estudiantes se relacionarán entre sí durante todo el proceso de aprendizaje. La aplicación Flipgrid puede resultar una herramienta útil para desarrollar una primera toma de contacto tanto en proyectos de telecolaboración como en contextos educativos digitales. El objetivo de este artículo es explorar las estrategias técnicas, comunicativas y afectivas que los estudiantes que participaron en el proyecto de telecolaboración HI-UB durante el semestre de primavera de 2019 utilizaron en sus primeras interacciones para lograr la proximidad. Los datos se obtuvieron tanto de las grabaciones en video realizadas en Flipgrid por 22 estudiantes del programa de Máster de la Universidad de Barcelona y 11 estudiantes de español como lengua extranjera de la Universidad de Islandia, como de sus reflexiones. Los resultados muestran que este primer encuentro asincrónico en vídeo les resultó útil, ya que les ayudó a reducir la ansiedad, proporcionó una buena atmósfera emocional y fomentó su motivación hacia las tareas posteriores del proyecto de telecolaboración.

Biografía del autor/a

Pilar Concheiro, Universidad de Islandia

Facultad de Humanidades. Departamento de lenguas extranjeras.

Citas

CHEN, Chih.-Min; LEE, Tai-Hung. Emotion recognition and communication for reducing second-language speaking anxiety in a web-based one-to-one synchronous learning environment. British Journal of Educational Technology, v. 42, núm 3, p. 417–440, 2011. doi: 10.1111/j.1467-8535.2009.01035.x.

COUNCIL OF EUROPE. Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge, U.K: Press Syndicate of the University of Cambridge, 2001.

DEWAELE, Jean Marc. Emotions in multiple languages. Basingstoke (UK): Palgrave Macmillan, 2013.

DÖRNYEI, Zoltán. Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press, 2007.

DÖRNYEI, Zoltán; RYAN, Stephen. The psychology of the second language learner revisited. New York: Routledge, 2015.

GARRISON, D. Randy & ANDERSON, Terry. E–Learning in the 21st century: A framework for research and practice. London: Routledge/Falmer, 2003.

GARRISON, D. Randy; ANDERSON, Terrry; ARCHER, Walter. Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, v. 2, núm 2–3, p. 87–105, 1999. doi: 10.1016/S1096-7516(00)00016-6.

HORWITS, Elaine K.; HORWITS, Michael B.; COPE, Joann. Foreign Language Classroom Anxiety, The Modern Language Journal, vol. 70, núm 2, p. 125-132, 1986. doi: 10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x.

HORWITS, Elaine. K.. Preliminary evidence for the reliability and validity of a Foreign Language Anxiety Scale. TESOL Quarterly, vol. 20, núm 3, p. 559-562, 1986. doi: 10.2307/3586302

JENSEN, Eva Dam; VINTHER, Thora. Video in Foreign Language Teaching. System, vol. 6, núm 1, 1978, p. 25-29, 1978. doi: doi.org/10.1016/0346-251X(78)90019-2.

KORZERNNY, Felipe. A Theory of Electronic Propinquity: Mediated Communication in Organizations, Communication Research, vol. 5, núm 1, 1978. doi: 10.1177/009365027800500101.

O’DOWD, Robert. From telecollaboration to virtual exchange: state-of-the-art and the role of UNICollaboration in moving forward. Journal of Virtual Exchange, vol. 1, p. 1-23, 2018. doi: 10.14705/rpnet.2018.jve.1

PISARENKO, Veronika. Teaching a Foreign Language Using Videos. Social Sciences, vol. 6, 125, 2017. doi: 10.3390/socsci6040125.

ROURKE, Liam; ANDERSON, Terry; GARRISON, D. Randy & ARCHER, Walter. Assessing social presence in asynchronous, text-based computer conferencing. Journal of Distance Education, vol. 14, núm 3, p. 51-70, 2001. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/58774853.pdf

SATAR, Müge. Sustaining multimodal language learner interactions online. Calico Journal, vol. 32, núm 3, p. 480-507, 2015. doi: 10.1558/cj.v32i3.26508.

TSCHINER, Erwin. Videoclips, input processing and language learning. In CHAN, W.M.; CHIN, K. M.; NAGAMI, N; SUTHIWAN, T. (eds). Media in Foreign Language Teaching and Learning, Götingen, De Gruytier, 2011, p. 25-42.

MARINETTI, Claudia, MOORE Penny, LUCAS Pablo, PARKINSON, Brian. Emotions in Social Interactions: Unfolding Emotional Experience. In: Cowie R., Pelachaud C., Petta P. (eds) Emotion-Oriented Systems. Cognitive Technologies. Springer, Berlin, Heidelberg, 2011. doi: 10.1007/978-3-642-15184-2_3.

MÜLLER-HARTMANN, Andreas; O’DOWD, Robert and EVALUATE team (2017). A Training Manual on Telecollaboration for Teacher trainers. Disponible en: https://www.evaluateproject.eu/evlt-data/uploads/2017/09/Training-Manual_EVALUATE.pdf

WALTHER, Joseph. B. & BAZAROVA, Natalya. N. Validation and application of electronic propinquity theory to computer-mediated communication in groups, Communication Research, vol. 35, núm 5, p. 622-645, 2008. doi: 10.1177/0093650208321783.

Descargas

Publicado

2021-02-23

Cómo citar

Concheiro, P., Espejel, O., & Pujolà, J.-T. (2021). Flipgrid: una vídeo app para el intercambio virtual, la propincuidad y el aprendizaje de lenguas. Perspectiva, 39(1), 1–17. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70066

Número

Vol. 39 Núm. 1 (2021): Dossiê APPrendizagem na Era Digital: (re)conhecimentos em contexto escolar

Sección

Dossiê APPrendizagem na Era Digital: (re)conhecimentos em contexto escolar

Licencia

Derechos de autor 2021 Pilar Concheiro, Olivia Espejel, Joan-Tomás Pujolá

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.