Enseñanza y didáctica: percepciones de quienes forman al profesor
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e85569Palabras clave:
Didáctica, Enseñanza, Formación de professoresResumen
El objetivo de este artículo es discutir las percepciones de la enseñanza y las didácticas específicas de los coordinadores y profesores de los cursos de pregrado de la Universidad de Brasilia. Se contemplaron los cursos: Lengua Portuguesa, Lengua Extranjera Moderna - Inglés, Educación Física, Matemática, Historia, Geografía, Ciencias Físicas y Biológicas. Mediante un enfoque cualitativo, se analizaron los datos de los cuestionarios y las entrevistas semiestructuradas. Se concluye que las percepciones de los formadores sobre las didácticas específicas se basan en las dimensiones político-pedagógica, técnica, profesional, de formación con investigación, dialógica, teórico-práctica y problematizadora; y que, frente a la complejidad del trabajo docente, es imprescindible que los cursos de pregrado realicen esfuerzos institucionales para consolidar las didácticas específicas en los currículos de formación docente.
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