Discours, idéologie et éducation dans la société contemporaine: l'école comme un lieu (et non-lieu) de l'interprétation urbaine et sociale

Résumé

Cette étude analyse six carnets de terrain de stages écrits par des étudiants d’un cours en sciences biologiques, dans lequel ils  décrivent les observations faites dans une école publique. Notre objectif est  d’observer la manière dont les mécanismes idéologiques rencontrés à l'école apparaissent dans les descriptions de ces étudiants. Pour comparer l’école à la ville et pour analyser la relation entre le monde de l'éducation et la réalité des sujets nous utilisons le cadre théorique de l'Analyse du Discours, en particulier les concepts d'Idéologie, Discours Urbain et les concepts extraits de l’Anthropologie, comme Lieu (espace de caractère identitaire, relationnel et historique) et Non-Lieu (illustré par le rapport à la distance). Nous avons observé que les étudiants montrent l'école au milieu d'une crise de Lieu pour développer des relations d'identité et de vécu. Crise dans laquelle les notions de Lieu et Non-Lieu coexistent dans le même espace et en même temps. Nous soulignons que dans la production de connaissances scolaires et dans la formation des enseignants, nous ne pouvons pas considérer la pratique, mais la praxis (actions historiques, qui prennent en compte le dialogue et la dialectique). Et nous devons conçoit l'école comme un espace à multiples facettes, espace de production des discours et des idéologies, où le provisoire, les conflits, les pluralités, les crises et les ruptures se croisent.