Évaluation formelledans la philosophie : considerations adressees a la lycee

Résumé

Le texte traite de l'évaluation formelle et examine la reprise du sens avec la préparation et de l'opérationnalisation de cette activité. Se concentre sur la discipline de la philosophie offert en Lycée (Enseignement Général et le Technicien Supérieur) et indique la condition de la plus grande proximité entre les élèves et le Programme. Pour les deux, il cherche à exalter le dialogue et la médiation, des capacités indélébiles à l'enseignant, en les dirigeant pour les activités d'évaluation. Ce faisant, a examiné l'obligation de ceux qui sont mentionnés dans la présente et d'autres phases de l'éducation scolaire, comment l'enseignant peut cultiver et mettre à jour constamment le sens des évaluations formelles, en particulier dans les étapes de préparation et d’application ? Afin de fournir une réponse propositionnelle, d'une manière spécifique Il utilisera les Lignes Directrices du Programme National, dans la partie destinée à la philosophie. Cependant, pour ne pas encourir des énoncés généraux ou de fuir à la question, conjuguera les indications qui s'inscrivent dans les Lignes Directrices du Curriculum pour l'Éducation de Base / SEED-PR. Par la présente convergence, les contributions reçues seront destinées à régler les demandes résultant dans le domaine de l'évaluation, inévitable aux étudiants et diplômés des Cours de Philosophie.