La relation famille-école dans la perception de la gestion scolaire : entre stratégies et négociations pour vivre ensemble

Résumé

Cet article a pour objectif de contribuer à l'étude de la relation famille-école, de la gestion et de l'organisation de l’école, tout en indiquant comme agent de cette trame le directeur d'école, avec sa capacité à mobiliser des ressources de sens pratique pour faire face aux tensions et aux conflits quotidiens d'un établissement situé dans un territoire vulnérable. Armés d'une sorte de perspicacité sociologique « spontanée », les directeurs élaborent des stratégies pour sensibiliser les familles aux besoins de l’ordre scolaire. L'article analyse deux de ces stratégies : a) l'utilisation d'une pédagogie du contrôle émotionnel qui implique des conseils et des démonstrations subtiles de respect et de considération envers les étudiants et leurs familles ; b) l'invocation de discours à caractère religieux pour régler les conflits institutionnels, en particulier ceux liés à la discipline. La méthodologie a consisté en l'observation sur le terrain pendant quinze mois et en sept entretiens semi-structurés avec les directeurs et les coordinateurs pédagogiques. On a conclu que les stratégies mobilisées, quoique insuffisantes pour trancher les dissonances entre les domaines scolaire et domestique, mettent en lumière des aspects moins explicites et aussi moins étudiés en ce qui concerne la relation école-famille. En ce sens, de tels aspects nous aident à comprendre comment cette vie commune se constitue au quotidien.