Per una formazione estetico-poetica degli insegnanti di bambini piccoli: elementi per la discussione

Abstract

Questo articolo presenta elementi per discutere su una formazione di insegnanti dell’Educazione Infantile che possa essere estetica e poetica, ovvero che consideri l’estesia e le azioni che da essa derivano come parte fondamentale di questa formazione che è innanzitutto umana e parte di una cultura. Per introdurre la discussione, si presentano autori che mostrano fragilità importanti a proposito di alcuni ambiti della formazione docente, per poi affermare che conoscenze vincolate ad esperienze estetico-poetiche nelle diverse forme del linguaggio (musica, disegno, danza, poesia, pittura, teatro, etc). devono far parte della formazione iniziale e continua degli insegnanti di neonati e bambini piccoli. È inoltre il ruolo dei formatori fare in modo che tali esperienze vengano considerate parte di questo percorso in modo responsabile e riflessivo e non come qualcosa di inferiore o secondario. A tal fine, si stabilisce un dialogo tra le varie aree dell’Educazione Infantile, della Formazione di insegnanti e gli elementi di un’educazione estetica e poetica, affermando che la pedagogia, così come la cultura, sono costruzioni umane e necessitano dunque di stare in costante movimento affinché si possa vivere meglio e convivere, e in tal modo condividere conoscenze con i bambini a scuola. Infine, si sottolinea l’importanza della costruzione e dell’ampliamento di repertori culturali (artistici e scientifici) negli spazi di formazione come possibilità per una docenza sensibile, d’autore, critica, creativa e presente.