WINDY COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA INTERACTIVA DE LA CLIMATOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

La enseñanza de la climatología en la educación básica se enfrenta a retos relacionados con el carácter abstracto de los fenómenos atmosféricos. Los programas informáticos de visualización de datos meteorológicos en tiempo real, como la plataforma Windy, se están utilizando como recursos didácticos para comprender estos fenómenos. El presente estudio tiene como objetivo analizar las posibilidades y los límites del uso de Windy en la enseñanza de la climatología a alumnos de secundaria. La investigación, de carácter cualitativo y descriptivo, se estructuró en una revisión bibliográfica, una aplicación práctica en una clase de 1.º de secundaria de un centro público y el análisis de los resultados bajo los supuestos de la alfabetización cartográfica y climática. Los resultados indican que la visualización interactiva de los datos favoreció la articulación y la interpretación de los contenidos. Sin embargo, se identificaron retos relacionados con la infraestructura tecnológica y la complejidad en la lectura de variables simultáneas. Se concluye que Windy, integrado en una secuencia didáctica estructurada y con una mediación docente, amplía el razonamiento geográfico, aunque su eficacia depende de condiciones institucionales y pedagógicas específicas.