Windy como ferramenta didática para o ensino interativo da Climatologia na Educação Básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2359-1870.2026.e111875

Palavras-chave:

geografia, geotecnologias, atividades ativas, climas, ensino médio

Resumo

O ensino de climatologia na educação básica enfrenta desafios relacionados à abstração dos fenômenos atmosféricos. Softwares de visualização de dados meteorológicos em tempo real, como a plataforma Windy, vêm sendo utilizados como recursos didáticos para o entendimento desses fenômenos. O presente estudo objetiva analisar potencialidades e limites do uso do Windy no ensino de climatologia para estudantes do Ensino Médio. A investigação, qualitativa e descritiva, estruturou-se em revisão bibliográfica, aplicação prática em uma turma do 1º ano de escola pública e análise dos resultados sob os pressupostos da alfabetização cartográfica e climática. Os resultados indicam que a visualização interativa dos dados favoreceu a articulação e interpretação dos conteúdos. Contudo, identificaram-se desafios relativos à infraestrutura tecnológica e à complexidade na leitura de variáveis simultâneas. Conclui-se que o Windy, integrado a uma sequência didática estruturada e à mediação docente, amplia a compreensão dos fenômenos atmosféricos, embora sua eficácia dependa de condições institucionais e pedagógicas específicas.

Biografia do Autor

Iuri Oliveira dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Sergipe. Especialista em Recuperação Ambiental de Áreas Degradadas e Contaminadas. Graduado em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal de Sergipe. Doutorando em Geografia pela Universidade Federal de Alagoas. Membro do Grupo de Pesquisa Geoecologia e Planejamento Territorial (GEOPLAN/CNPq).

Anézia Maria Fonsêca Barbosa, Universidade Federal de Sergipe

Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Sergipe. Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal do Piauí. Graduada em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual do Piauí. Professora da Universidade Federal de Sergipe e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA).

Melchior Carlos do Nascimento, Universidade Federal de Alagoas

Doutor em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Ciência Florestal pela Universidade Federal de Viçosa. Graduado em Geografia pela Universidade Federal de Alagoas. Professor do curso de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Alagoas.

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Publicado

2026-05-28

Edição

v. 13 n. 25 (2026): Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

Seção

Espaço Metodológico

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