WINDY AS A TEACHING TOOL FOR INTERACTIVE CLIMATOLOGY EDUCATION IN BASIC EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2359-1870.2026.e111875

Keywords:

geografia, geotecnologias, atividades ativas, climas, ensino médio

Abstract

The teaching of climatology in basic education faces challenges related to the abstract nature of atmospheric phenomena. Real-time meteorological data visualization software, such as the Windy platform, has been used as a teaching resource to help students understand these phenomena. This study aims to analyze the potential and limitations of using Windy in the teaching of climatology to high school students. This qualitative and descriptive study was structured around a literature review, practical application in 10th grade at a public school, and analysis of the results based on the principles of cartographic and climate literacy. The results indicate that interactive data visualization facilitated the articulation and interpretation of the content. However, challenges were identified regarding technological infrastructure and the complexity of reading simultaneous variables. It is concluded that Windy, when integrated into a structured teaching sequence and supported by teacher mediation, enhances geographical reasoning, although its effectiveness depends on specific institutional and pedagogical conditions.

Author Biographies

Iuri Oliveira dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Sergipe. Especialista em Recuperação Ambiental de Áreas Degradadas e Contaminadas. Graduado em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal de Sergipe. Doutorando em Geografia pela Universidade Federal de Alagoas. Membro do Grupo de Pesquisa Geoecologia e Planejamento Territorial (GEOPLAN/CNPq).

Anézia Maria Fonsêca Barbosa, Universidade Federal de Sergipe

Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Sergipe. Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal do Piauí. Graduada em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual do Piauí. Professora da Universidade Federal de Sergipe e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA).

Melchior Carlos do Nascimento, Universidade Federal de Alagoas

Doutor em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Ciência Florestal pela Universidade Federal de Viçosa. Graduado em Geografia pela Universidade Federal de Alagoas. Professor do curso de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Alagoas.

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Published

2026-05-28

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Vol. 13 No. 25 (2026): Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

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Espaço Metodológico

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