HYBRID AND MULTIMODAL MAPS: IN SEARCH OF MULTILETRAMENTS IN SCHOOL CARTOGRAPHY
Abstract
Maps are an important language of Geography. At the present time, they are hybrid and multimodal and involve several languages, media and technologies, presenting multiple functions and purposes, a fact that needs to be evidenced in the teaching of Cartography in the multiple modalities and levels of teaching. In light of this, it is evident that a research problem is the one to understand the use of maps in a multimodal and hybrid approach the interface of multiletramentos that emerges in the education of the 21st century. Thus, in the present article, the theoretical outline was made on the theme School Cartography, multiletramentos and multimodality in the contemporaneity. It is hoped that the text will help teachers of Geography and researchers of the area in understanding the presented concepts. It is concluded that the hybrid and multimodal maps corroborate the indispensability of thinking new multiletramentos for the School Cartography in the teaching of Geography. Therefore, the teaching of Geography and School Cartography are confused to understand and investigate these new ways of representing and understanding the world that are configured in the contemporary context. In order to do so, Geography classes should work on the representation of geographic space in an articulated way with the multiple languages, technologies and emerging media, in the social, political, economic, social, environmental and multicultural context that integrates life in society in the 21st century.
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