Padrões de comunicação nas aulas de matemática em ambientes de aprendizagem tradicional e investigativo

Resumo

Este artigo objetiva identificar e categorizar os padrões de comunicação nas aulas de matemática em ambientes de aprendizagem tradicional e investigativo. Refere-se a um estudo qualitativo, no qual os dados foram produzidos por meio de observações em aulas de matemática. Os participantes da pesquisa foram um professor de matemática e os estudantes de uma turma do 6º ano de uma escola pública. Como resultados identificamos que no ambiente tradicional predominaram o padrão sanduíche (quando o professor pergunta, o aluno responde e o professor avalia) e o padrão coral (o professor faz a pergunta já sabendo de antemão a resposta que irá ouvir e os alunos contribuem com esse monólogo a partir de pequenas participações). Em contrapartida, no ambiente investigativo identificamos o padrão de extração (cuja finalidade é validar o conhecimento do aluno a partir de questionamentos), o padrão de discussão (também busca validar o conhecimento, mas de maneira coletiva com todos os estudantes da turma) e o padrão do vício (ocorre quando o professor, acostumado com as práticas do ambiente tradicional, interrompe temporariamente o processo investigativo dos alunos, induzindo ou fornecendo respostas). Os padrões sanduíche, extração e discussão são resultados de pesquisas, entretanto identificamos e categorizamos novos padrões de comunicação, como os padrões coral e do vício, os quais contribuíram na ampliação da literatura sobre as dinâmicas comunicativas em ambientes de aprendizagem. Por fim, concluímos que a comunicação professor e aluno(s) variaram conforme o ambiente de aprendizagem, exercendo uma influência significativa no processo de ensino e aprendizagem da matemática.