Uma introdução à filosofia da matemática e suas implicações epistemológicas e didáticas na filosofia da educação matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2026.e107438Palavras-chave:
Filosofia da Matemática, Educação Matemática, Epistemologia, Ontologia, Formação DocenteResumo
Este artigo propõe uma análise teórica das principais correntes da filosofia da matemática e suas implicações epistemológicas e didáticas no campo da educação matemática. A partir de uma abordagem filosófica e hermenêutica, o estudo investiga como concepções ontológicas e epistemológicas – como platonismo, logicismo, formalismo, intuicionismo, estruturalismo e abordagens socioculturais – influenciam práticas pedagógicas, currículos e políticas educacionais. Argumenta-se que toda prática docente em matemática está ancorada, ainda que tacitamente, em uma filosofia do saber matemático, a qual molda não apenas conteúdos, mas também formas de ensinar, avaliar e conceber o erro e a aprendizagem. O texto sustenta que a filosofia da matemática é uma ferramenta crítica essencial para a formação docente, pois permite desnaturalizar modelos hegemônicos e promover uma educação matemática mais crítica, inclusiva e consciente de seus fundamentos. Rejeita-se a neutralidade do ensino matemático, defendendo-se uma pedagogia informada por uma reflexão ontológica, epistemológica e ética. Ao final, o artigo aponta para a urgência de uma formação filosófica sólida dos educadores matemáticos, que os capacite a interrogar os sentidos do saber que transmitem, suas finalidades formativas e os impactos sociais e culturais de sua prática.
Palavras-chave: Filosofia da Matemática; Educação Matemática; Epistemologia; Ontologia; Formação Docente.
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