A sinergia entre as operações semiocognitivas da Teoria dos Registros de Representação Semiótica: um estudo sobre o ensino de geometria

Resumo

O ensino de Matemática se dá, muitas vezes, por meio de cálculos na resolução de uma atividade, sem levar em consideração de outras formas de linguagem. Com base na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Duval (2011), a linguagem desempenha um papel vital na socialização e comunicação dos conhecimentos, sendo na matemática fundamental para representar seus elementos e as operações semiocognitivas. Aspecto crucial para a aprendizagem dos estudantes. Neste sentido, buscamos identificar as contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) de Duval, para compreender o papel da linguagem a partir da sinergia entre as operações semiocognitivas: olhares geométricos, apreensões geométricas e funções discursivas. Estudo esse que foi realizado a partir de pressupostos da Engenharia Didática descrita por Michèle Artigue (1996) por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo. A partir da teorização da representação figural e natural assumirem um papel decisivo na resolução de atividades com figuras tridimensionais, induzindo a mobilização das operações semiocognitivas na produção do discurso matemático. Conclui-se que a sinergia entre as operações semiocognitivas apresenta contribuições importantes no desenvolvimento da compreensão geométrica, como também, analisa quais as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes no desenvolver das atividades. Com isso, percebemos que este estudo por ser aprofundado e se faz necessário mais pesquisas que abordem essa temática, principalmente, voltados à formação de professores da educação básica.