De estudante a professor: a construção da identidade docente na licenciatura em matemática

Resumo

Este artigo aborda a temática da formação docente na perspectiva da construção da identidade “ser professor” ao longo do curso de Licenciatura em Matemática. Dessa forma, tem-se como objetivo compreender ‘se’ e ‘como’ os estudantes constroem a identidade do “ser professor” durante seus estudos na formação inicial docente no curso de Licenciatura em Matemática no Campus Campo Largo do Instituto Federal do Paraná. Como objetivo específico almeja-se identificar o referencial teórico relacionado à construção da identidade docente nos cursos de licenciatura; aplicar questionários aos estudantes do curso; tabular, categorizar e analisar os dados obtidos, à luz do referencial teórico e da teoria histórico-crítica. Essa pesquisa é de natureza qualitativa e quantitativa, configura-se como um estudo de caso, com característica de investigação exploratória. Adotou-se como metodologia um levantamento teórico sobre a temática, a elaboração e aplicação um questionário semiestruturado, seguido de análise e discussão dos dados. Constatou-se como resultado que houve uma formação de identidade docente ao longo do curso por uma parte significativa dos estudantes.