Formação inicial de professores de matemática: os estágios supervisionados e as histórias de vida
Initial training of teachers of mathematics: supervised the stages and life stories

Fabrício Monte Freitas, João Alberto da Silva, Ricardo Rios Oliveira

Resumo


Muitos alunos da licenciatura em Matemática têm ingressado no curso sem qualquer experiência de ensino em sala de aula. Para estes estudantes, o primeiro momento de exercício da docência se dá durante o estágio supervisionado. Nesse sentido, este artigo tem o objetivo de refletir a respeito da influência das práticas docentes durante a formação inicial dos professores que nunca haviam entrado em sala de aula antes do estágio. Utilizamos a metodologia das Histórias de Vida para produzir uma escrita cooperativa que evidenciou as principais marcas deixadas pelo estágio na constituição da professoralidade dos sujeitos entrevistados. Identificamos que a consciência do inacabamento, a aquisição dos saberes de experiência e a construção da identidade são marcas que surgem durante este momento de constituição do ser professor.


Palavras-chave


Formação de Professores; Estágios Supervisionados; Educação Matemática

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DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2010v5n1p61

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REVEMAT: R. Eletr. Educ. Mat., UFSC/MTM/PPGECT, Florianópolis, SC, Brasil, eISSN 1981-1322.
 
 

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