Conceitos de teoria da aprendizagem significativa sob a ótica dos mapas conceituais a partir do ensino de Geometria<br><i>Use of maps aiming conceptual teaching history of geometry in the light of significant learning</i>

Autores

  • Brum Pivatto Universidade Regional de Blumenau (FURB -SC)
  • Elcio Schuhmacher FURB (SC) Coordenador do PPGECIM

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8n2p194

Palavras-chave:

Mapas conceituais, Ensino de Geometria, Aprendizagem significativa.

Resumo

Este artigo apresenta atividades realizadas acerca do conhecimento de história da Geometria realizada com estudantes da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública do município de Tijucas, Santa Catarina com duração de duas semanas, visando identificar, a partir dos mapas conceituais construídos pelos estudantes, indícios de ocorrência da aprendizagem significativa. O pensamento sobre aprendizagem significativa estudado por Ausubel e seus colaboradores foi o aporte teórico utilizado para reflexões e discussões a partir dos dados coletados. A pesquisa tem caráter qualitativo e os mapas conceituais construídos serviram de análise que aconteceram pela observação dos mapas e as conexões estabelecidas, cujos resultados mostraram uma organização hierárquica dos conceitos, diferenciações progressivas, reconciliações integrativas e o estabelecimento de ligações cruzadas, indícios de ocorrência da aprendizagem significativa.

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Publicado

2013-12-16

Edição

Seção

Artigos