Diseño y aplicación de un instrumento para explorar la faceta epistémica del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores sobre la derivada (2ª parte)<br><i>Desenho e aplicação de um instrumento para explorar a faceta epistêmica do conhecim</i>

Autores

  • Luis R. Pino-Fan
  • Juan Díaz Godino Universidade de Granada
  • Vicenç Font Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8nespp1

Palavras-chave:

Formación de profesores, Conocimiento del profesor, Conocimiento didáctico-matemático, Diseño de cuestionario, Enfoque onto-semiótico, Derivada

Resumo

El presente artículo es el primero de dos artículos vinculados en los cuales presentamos los resultados de una investigación durante la cual se diseñó y aplicó un instrumento para explorar y caracterizar una de las facetas del conocimiento didáctico-matemático sobre la derivada de futuros profesores de secundaria/bachillerato. En esta primera parte se presenta el proceso de diseño del instrumento, abordando tanto las consideraciones teóricas y metodológicas contempladas para su diseño, como las características y conocimientos que se pretenden con cada una de las tareas que lo conforman. El instrumento resultante puede significar un aporte para los formadores de profesores que deseen explorar y potenciar la faceta del conocimiento sobre la derivada que aquí abordamos. La metodología empleada se prevé como una metodología pertinente para aquellos interesados en el diseño de instrumentos orientados a explorar aspectos del conocimiento didáctico-matemático de los profesores.

Biografia do Autor

Luis R. Pino-Fan

Estudante de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Fereral de Santa Catarina.

Juan Díaz Godino, Universidade de Granada

Catedrático de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Granada, España.

Vicenç Font, Universitat de Barcelona

Profesor Titular de la Universitat de Barcelona, España.

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Publicado

2013-12-16