Theories of Mathematical Education: contributions in the formation of the future researcher

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2018v13n2p95

Abstract

This article aims to show a study about theoretical elements from different authors that influence and act directly on discussions about problems at teaching and learning Mathematics, during classes of theories of mathematics education inside a doctorate’s program, done at a brazilian university. The main objective here was to identify which contributions this study built for the formation of a potential mathematics education researcher. It is organized in categories, in according to theories and corelated works studied, taking as a perspective the historical, philosophical, epistemological and cognitive aspects of mathematics education. After a careful analysis about the studied themes, the constructions written and a production of seminaries from the students, it was possible to deduce that the work made while those classes could help the acquisition of knowledge about an area in constitution, its conflicts and some of its theoretical concepts.

Author Biographies

Rita Lobo Freitas, Universidade do Estado da Bahia/Professora

Doutoranda em Educação Matemática e Mestra em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).Especialista em Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias pela Universidade de Brasília (UNB);Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS);Docente do quadro efetivo da Universidade do Estado da BahiaUNEB,
Departamento de Ciências Humanas, Campus I-Salvador,
Atuando no Ensino, Pesquisa e Extensão na graduação; Experiência com Formação de Professores de Matemática e da Educação de Jovens e Adultos (EJA).;Membro do Grupo de Pesquisa PEAMAT (PUCSP) e da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).

Sonia Barbosa Camargo Igliori, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)- Programa de Estudos pós graduados em Educação Matemática

Realizou estágio de pós doutorado na Université Paris VII, França, de 1995 a 1996. O estágio desenvolveu-se por meio de pesquisa em Didática da Análise em colaboração com Michèle Artigue. Doutorou-se em Matemática pela PUC-SP em 1986, na área de Análise Funcional e teve orientação de Domingos Pisaneli. É professora titular da PUC-SP. Tem colaborado na elaboração de material didático para a disciplina de Cálculo, destinado ao curso de Licenciatura em Matemática modalidade EAD. É professora permanente do Programa de Estudos Pós Graduados em Educação Matemática, tendo sido coordenadora desse Programa de 1995 a 2005, e no biênio 2011-2013. Foi editora da revista ?Educação Matemática Pesquisa? e atualmente é editora da Revista: Ensino de Matemática em Debate. É uma das criadoras do GT 19 de Educação Matemática da ANPEd, tendo sido a primeira coordenadora. É membro do GT 4 do "Ensino Superior" da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Desenvolve pesquisa no âmbito do Ensino de Cálculo. É líder do grupo de pesquisa do CNPq denominado: ?O elementar e o superior em Matemática.? Até o momento orientou 6 teses de doutorado e coorientou 2; orientou 30 dissertações de mestrado sendo 27 em Educação Matemática e 3 em Matemática, e 11 projetos de Iniciação Científica. Tem publicação significativa em anais de eventos nacionais, e publicações em eventos internacionais. Publicou capítulos de livros e artigos em periódicos nacionais e internacional. Foi assessora da Vice-Reitoria Acadêmica da PUC-SP no período de 2004 a 2008. Atualmente assume a função de Chefe do Departamento de Matemática da PUC/SP, gestão 2013-2015

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Published

2018-12-12

Issue

Vol. 13 No. 2 (2018)

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