O Ensino de matemática no contexto da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e33029Resumo
O presente artigo traz reflexão sobre a o ensino de Matemática no contexto da Educação Inclusiva. Os estudos que tratam sobre a atenção a pessoas com necessidades especiais têm avançado nos últimos anos, trazendo uma compreensão melhor das formas de inclusão na escola. No que concerne ao ensino de matemática há trabalhos incipientes. Objetivando discutir como tem ocorrido o ensino de matemática considerando a inclusão, implementou-se o presente estudo. Realizou-se uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo, com a participação de 11 professores que atuam na rede básica de ensino do município de Boa Vista/RR. Os participantes desta pesquisa responderam a um questionário com intuito de identificar a formação pedagógica dos professores que atuam em turmas que possuem alunos com paralisia cerebral, especificamente em escolas de Educação Básica do município de Boa Vista/RR. Com base nas respostas obtidas, observou-se que os cursos de nível superior dos entrevistados, buscaram estar em conformidade com a recomendação da Portaria nº 1.793, 16 de dezembro de 1994, da inclusão de uma disciplina e conteúdos relacionados à Educação Especial, contudo não é suficiente para que se sintam preparado para desenvolver o fazer docente com os alunos com deficiência, sendo a formação continuada de suma importância para que os professores atuem com mais eficácia no ensino da Matemática no contexto da educação inclusiva.
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