Formação continuada de professores: uma análise da adequação de recursos didáticos para o ensino de números racionais
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e65570Resumo
Neste estudo são discutidos resultados parciais de uma pesquisa qualitativa que teve por objetivo investigar como um programa formativo mobiliza conhecimentos didático-matemáticos dos professores quanto ao uso adequado e pertinente de recursos didáticos para ensinar números racionais nos anos finais do Ensino Fundamental. Essa análise foi feita por meio da dimensão mediacional do Sistema de Conhecimentos Didático-Matemáticos (CDM), descrita por Pino-Fan e Godino. Os dados foram obtidos por meio dos registros escritos dos professores, da gravação em vídeo dos encontros e das observações da formadora registrados em seu diário. Os resultados apontam para uma compreensão limitada dos professores referente ao emprego de recursos didáticos em sala de aula, bem como evidenciou poucas condições de infraestrutura das escolas para emprego de recursos digitais.
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