Khan Academy: uma possibilidade para as aulas de matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e65814Resumo
O objetivo deste trabalho é proceder um relato de experiência sobre o uso de plataformas educativas dentro de uma escola, com atividades pedagógicas mediadas pelas Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDCI) usadas pelos principais agentes educativos: os professores. Para tanto, selecionamos a plataforma de ensino Khan Academy, como ferramenta de apoio pedagógico nas aulas de matemática, mais especificamente junto ao ensino do conteúdo programático de Frações. A metodologia de pesquisa adotada foi a pesquisa qualitativa, com abordagem descritiva, levada a campo seguindo os passos propostos pelas Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná: diagnóstico prévio dos saberes dos alunos, instrumentalização e diagnóstico final. Os participantes da pesquisa foram os alunos do sexto ano de uma escola pública e o professor. A coleta de dados foi realizada através das observações e dos registros das atividades desenvolvidas pelos alunos, culminando com a aplicação de uma prova. A análise dos resultados apontou que o Khan Academy potencializou as aulas de matemática, possibilitando uma metodologia ativa, tendo em vista que alguns alunos acessaram a plataforma na pré-aula e pós-aula, além da aula. Diante disso, acredita-se na contribuição da exploração de plataformas, como a descrita nesta pesquisa, tendo em vista que o aluno teve boa aceitação nas atividades desenvolvidas via gamificação aplicada ao ensino.
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