As Licenciaturas em Matemática no estado do Rio Grande do Sul: um mapeamento do cenário atual
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e80309Resumo
Atualmente quase a totalidade dos brasileiros, em idade escolar adequada, estão matriculados na Educação Básica, apesar da dificuldade de se atingir as metas estabelecidas no Ensino Médio. Nesse sentido, cresce a demanda por professores licenciados em matemática, cujo problema em relação à falta de formação condizente com a prática profissional é histórico em nosso país. O objetivo deste trabalho é apresentar um levantamento atual da oferta de vagas nos cursos de Licenciatura em Matemática no estado do Rio Grande do Sul, trazendo como referencial alguns aspectos históricos que marcaram a constituição das licenciaturas em matemática no Brasil. A pesquisa foi realizada por meio do levantamento de dados na Plataforma e-MEC, do Ministério da Educação, e utilizou-se como ferramenta a análise quantitativa. Concluímos que as vagas anuais para os cursos de Licenciatura em Matemática no estado do Rio Grande do Sul, em sua maioria, são ofertadas por instituições privadas e, majoritariamente, em cursos à distância. Além disso, constatou-se que há em processo a extinção de alguns cursos na modalidade presencial, todos em instituições de Ensino Superior privadas.
Referências
Brasil. (2018). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior: divulgação dos principais resultados.
Brasil. (2019). Resolução CNE/CP n. 2, de 20 de dezembro de 2019. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação).
Cacete, N. H. (2014). Breve história do ensino superior brasileiro e da formação de professores para a escola secundária. Educação e Pesquisa, v. 40 (4),1061-1076.
Censo da Educação Superior 2017. (2018). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Divulgação dos principais resultados. Brasília, 2018. FAPESP, 2000. Recuperado de https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatisticas.pdf.
D’Ambrosio, U. (2001). Desafios da Educação Matemática no novo milênio. Educação Matemática em Revista, n. 11.
Fiorentini, D. (2005). A Formação matemática e didático-pedagógica nas disciplinas da Licenciatura em Matemática. Revista de Educação (Campinas), Campinas, SP, v. 1, n. 18, p. 107-115.
Fiorentini, D. (2008). A Pesquisa e as Práticas de Formação de Professores de Matemática em face das Políticas Públicas no Brasil. Bolema, ano 21 (29), 43-70.
Fiorentini, D., & Oliveira, A. T. C. C. (2013). O Lugar das Matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e que práticas formativas? Bolema, Rio Claro (SP), v. 27, n. 47, p. 917-938.
Gomes, M. L. M. (2016). Os 80 Anos do Primeiro Curso de Matemática Brasileiro: sentidos possíveis de uma comemoração acerca da formação de professores no Brasil. Revista Bolema, v. 30 (55), 424 – 438. https://doi.org/10.1590/1980-4415v30n55a06
Martins, C. B. (2009). A Reforma Universitária de 1968 e a Abertura para o Ensino Superior Privado no Brasil. Revista Educação & Sociedade, v. 30 (106), 15-35. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/es/v30n106/v30n106a02.pdf
Plataforma e-MEC. Ministério da Educação. Portaria Normativa nº 21, de 21/12/2017, base de dados oficial dos cursos e Instituições de Educação Superior - IES, independentemente de Sistema de Ensino. Recuperado de https://emec.mec.gov.br/
Sampaio, H. (2000). Ensino Superior no Brasil: o setor privado. São Paulo, Hucitec.
Scheibe, L. (1983). A formação pedagógica do professor licenciado: contexto histórico. Perspectivas, Florianópolis, v. 01 (01), 31-45. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/download/8316/7647
Silva, C. M. S. (2002). Formação de professores e pesquisadores de Matemática na Faculdade Nacional de Filosofia. Cadernos de Pesquisa, n. 117, 103-126. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/cp/n117/15554.pdf
Taitelbaum, A., & Brietzke, E. (2004). Um pouco da história do Instituto de Matemática da UFRGS: origens [manuscrito]. Porto Alegre: IME, 2004.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Revista Eletrônica de Educação Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista).
