A literacia estatística de licenciados em matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e80744

Resumo

O objetivo da inclusão da Estatística no currículo de Matemática, em diferentes níveis dentro do contexto escolar, é o desenvolvimento da literacia estatística dos alunos. Para que este desenvolvimento ocorra, é necessário que o professor tenha conhecimentos apropriados, bem como também seja estatisticamente letrado. No presente artigo, analisamos as componentes cognitiva e afetiva da literacia estatística evidenciadas por 18 licenciados inseridos num curso de especialização para professores de Matemática. Os dados foram recolhidos por meio de um questionário aplicado na primeira sessão da disciplina de Estatística inserida neste curso de especialização. Os resultados indicam que os participantes apresentam dificuldades em reconhecer o significado e associação a um contexto no que se refere às medidas de tendência central e às representações gráficas. A partir dos resultados, buscamos salientar aspectos importantes para a abordagem da Estatística na formação inicial e continuada dos professores de Matemática.

Biografia do Autor

João Pedro Mendes da Ponte, Universidade de Lisboa

Doutor em Mathematics Education na University of Georgia, EUA

Professor Catedrático na Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Lisboa, Portugal jpponte@ie.ulisboa.pt

Referências

AERA (2011). Code of ethics. Educational Researcher, 40(3), 145-156.

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições, 70.

Bayer, A., et al. (2004). Formandos em Matemática x Estatística na escola: Estamos preparados? Atas do Simpósio Sul-brasileiro de Ensino de Ciências (vol. 1, 1-12). Canoas: ULBRA. Recuperado de https://docplayer.com.br/15484632-Formandos-em-matematica-x-estatistica-na-escola-estamos-preparados.html

Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular. MEC- Ministério da Educação. Brasília, DF.

Costa, A., & Nacaratto, A. M. (2011). A Estocástica na Formação do Professor de Matemática: percepções de professores e de formadores. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 24(39), 367-386. Recuperado de https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/5092

Costa, A. (2007). A educação estatística na formação do professor de Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco, Itatiba.

Curcio, F. (1989). Developing graph comprehension: Elementary and middle school activities. Reston, VA: NCTM.

Damin, W., Santos Júnior, G., & Pereira, R. S. G. (2019) Projeto de ensino de estatística na formação inicial de professores de matemática: indícios de saberes disciplinares. Revista Exitus, 9(3), 309-338. doi: 10.24065/2237-9460.2019v9n3ID936

Fernandes, J. A., & Barros, P. M. (2005). Dificuldades em estocástica de uma futura professora do 1º e 2º ciclos do ensino básico. Revista Portuguesa de Educação, 18(1), 117-150. Recuperado em https://bibliotecadigital.ipb.pt/handle/10198/1880

Franklin, et al. (2005). Guidelines for assessment and instruction in statistics education (GAISE) Report. Alexandria, VA: ASM.

Gal, I. (2002). Adults’ statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70(1), 1-25. doi: 10.2307/1403713

Gal, I. (2004) Statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. In D. Ben-Zvi & J. Garfield (Eds.), The challenge of developing statistical literacy, reasoning and thinking (pp. 47-78). Dordrecht: Kluwer.

Green, J. L., & Blankenship, E. E. (2013). Primarily statistics: Developing an introductory statistics course for pre-service elementary teachers. Journal of Statistics Education, 21(3). doi: 10.1080/10691898.2013.11889683

Groth, R. E. (2016). An exploration of students’ statistical thinking. Teaching Statistics, 28(1), 17-21. doi: 10.1111/j.1467-9639.2006.00003.x

Groth, R. E. (2007). Toward a conceptualization of statistical knowledge for teaching. Journal for Research in Mathematics Education, 38(5), 427-437. doi: 10.2307/30034960

Heaton, R. M., & Mickelson, W. (2002). T. The learning and teaching of statistical investigation in teaching and teacher education. Journal of Mathematics Teacher Education, 5(1), 35-59. doi: 10.1023/A:1013886730487

Lopes, C. E. (2013). Educação Estatística no Curso de Licenciatura em Matemática. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 27(47), 901–915. doi: 10.1590/S0103-636X2013000400010

Martins, C., Pires, M. V., & Barros, P. M. (2009) Conhecimento estatístico: Um estudo com futuros professores. Actas do EIEM: Números e Estatística. Vila Real. Recuperado de https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/1476/1/Actas%20XIXEIEM-%20Conhecimento%20estat%C3%ADstico%20um%20estudo%20com%20futuros%20professores.pdf

Martins, M. E. G., & Ponte, J. P. (2011). Organização e tratamento de dados. Lisboa: DGIDC.

Moore, D. S. (1990). Uncertainty. In L. A. Steen (Ed.), On the shoulders of giants: New approaches to numeracy (pp. 95-137). Washington, DC: National Academy Press.

Moore, D. S., Cobb, G.W. (2000). Statistics and mathematics: Tension and cooperation. American Mathematical Monthly, 107(7). doi 10.2307/2589117

Monsenthal, P., & I. Kirsh. (1998) A new measure for assessing document complexity: The PMOSE/IKIRSCH Document Readability Formula. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 41(8), 638 – 657. Recuperado em https://www.jstor.org/stable/40016961

Ponte, J. P. (2011) Preparing teachers to meet the challenges of statistics education. In C. Batanero, G. Burrill & C. Reading (Eds.), Teaching statistics in school mathematics: Challenges for teaching and teacher education (pp. 299-309). NewYork, NY: Springer.

Rodrigues, M. U., & Silva, L. D. (2019). Disciplina de Estatística na matriz curricular dos cursos de licenciatura em Matemática no Brasil. REVEMAT, 14, 1-21. doi: 10.5007/1981-1322.2019.e62829

Smith, M. S. (2001). Practice-based professional development for teachers of mathematics. Reston, VA: NCTM.

Wild, C. J., & Pfannkuch, M. (1999). Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, 67(3), 223-265. Recuperado em https://iase-web.org/documents/intstatreview/99.Wild.Pfannkuch.pdf

Downloads

Publicado

2022-03-25

Edição

Seção

Dossiê Temático: Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática