O processo de formação continuada em um grupo de professores de matemática: percepções, trajetória e práxis

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e82391

Resumo

Neste artigo se compartilham resultados de uma investigação que se propôs analisar as particularidades que se evidenciam em um curso de formação continuada, que visou contribuir para a prática do professor reflexivo e para o conhecimento didático e matemático do professor de Matemática. O estudo se apoia no conceito de Desenvolvimento Profissional Docente para professores de Matemática, e faz uso de seis objetivos de Sowder (2007) para análise dos resultados que ao fazer uso da Análise Textual Discursiva, encontrou seis categorias, as quais apontam que as formações precisam favorecer a práxis docente, e para tal, a escola precisa se responsabilizar pela formação de seus professores e tem grande potencial de ser centro da formação, proporcionando momentos de reflexão, troca de experiências, a fim de que possam repensar suas crenças e realizar planejamentos em conjunto.

Biografia do Autor

Alex Sandro Gomes Leão, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

raduado em Licenciatura Plena em Matemática pela PUC-RS em 2001, Mestre em Ensino de Matemática em 2009 pela Universidade Franciscana e doutorando em Ensino de Ciências e Matemática pela UFSM. Atualmente é Professor Assistente na Universidade Federal do Pampa. Atua principalmente nas linhas de Ensino-aprendizagem de Matemática seus fundamentos filosóficos e epistemológicos, Formação de Professores, Processos de ensino-aprendizagem na escola, na Universidade e no Laboratório de Pesquisa e Educação Científica. Membro do Grupo de Pesquisa ComCiência:Grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências, e do Grupo de Pesquisa (UNIPAMPA) e do GPEACIM: Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática (UFSM)

Francieli Martins Chibiaque, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa campus Uruguaiana. Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande campus Carreiros e Licenciada em Química pela Universidade Federal do Pampa campus Bagé. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no sub-projeto química. Pesquisadora nos grupos COMCIÊNCIA - Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Ciênciometria e Ensino de Ciências (UNIPAMPA) e GEQPC - Grupo de Educação Química na produção curricular área de CNT (FURG). Desenvolve pesquisas na área de Formação de Professores e Ensino de Ciências.

Edward Frederico Castro Pessano, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Graduado em Ciências Biológicas pela PUCRS em 2003, Especialista em Educação Ambiental pela FACISA em 2005 e Mestre e Doutor em Educação em Ciências pela UFSM, em 2015. Atualmente é Professor na Fundação Universidade Federal do Pampa. Tem formação na área da Educação, Ensino de Ciências, Biologia, Ecologia e Zoologia. Atua principalmente em estudos na área do Ensino de Ciências, Educação Ambiental, Biologia, Zoologia e Ecologia. Na Unipampa é responsável pelo Laboratório de Biologia e Diversidade Animal - LBDA, atuando ainda como líder do Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências - ComCiência, e vice-líder no Núcleo de Pesquisas Ictiológicas, Limnológicas e Aquicultura da Bacia do Rio Uruguai (NUPILABRU). É Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Química da Vida e Saúde da UNIPAMPA e está como Pró-Reitor de Assuntos Estudantis e Comunitários da Universidade Federal do Pampa. Pai da Eduarda, da Alice e do Francisco. Já integrou a banda Palometas do Sucesso e Acústico Regressivo. É produtor de cerveja artesanal (Cervejaria Xisme). Site do Laboratório de Biologia e Diversidade Animal: http://porteiras.s.unipampa.edu.br/lbda/

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Publicado

2021-12-14

Edição

v. 16 (2021)

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