Mapeamento de pesquisas com os Temas Contemporâneos Transversais na formação de professores(as) de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e90576Palavras-chave:
Matemática, Temas Contemporâneos Transversais, Formação de Professores, Estado da ArteResumo
Este artigo apresenta um mapeamento de trabalhos acadêmicos e científicos, produzidos nos últimos anos (2012-2021), tendo a proposta da utilização do Temas Contemporâneos Transversais (TCT) na prática formativa de professores(as) de matemática. Através dessa investigação, pretendeu-se analisar como tem ocorrido essa interseção entre as práticas formativas, primeiramente, de educadores(as) de diferentes áreas de conhecimento, e, posteriormente, de professores(as) de matemática ao adentrarem no campo do emprego do TCT para o ensino e aprendizagem. Os TCT, são versados nos documentos normativos da educação desse país há mais de 20 anos e, com tal aspecto, buscou-se melhor entender como têm sido essas abordagens por pesquisadores(as) ao conectarem as ações formativas para a formação docente. Esse estudo é composto por uma abordagem bibliográfica, caracterizada como estado da arte, tendo a confecção de dados obtida através do portal de artigos científicos Web of Science e em duas plataformas que hospedagem dissertações e teses brasileiras, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Por meio de características que emergiram da leitura analítica dos resumos e dos textos na íntegra, produziu-se o estado da arte das pesquisas que apresentaram propostas educativas com os TCT na formação de professores(as) em geral e de Matemática. Com esta pesquisa, revelou-se a escassez de trabalhos educativos, cuja temática em questão tenha presença, na produção de saberes docentes na formação inicial ou continuada de professores(as) de Matemática.
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