State Of The Art Of Research On Contemporary Transversal Themes In Mathematics Teacher Training
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e90576Keywords:
Mathematics, Transversal Contemporary Themes, Teacher Training, State of ArtAbstract
This article presents a state of the art of academic works, produced in recent years (2012-2021), with the proposal of using the Transversal Contemporary Themes (TCT) in the formative practice of mathematics teachers. Through this investigation, it was intended to analyze how this intersection between training practices has occurred, firstly, of educators from different areas of knowledge, and, later, of mathematics teachers when entering the field of TCT employment for teaching and learning. The TCTs have been versed in the normative documents of education in this country for more than 20 years and, with this aspect, we sought to better understand how these approaches have been by researchers when connecting training actions for teacher training. This study is composed of a bibliographic approach, characterized as state of the art, with the production of data obtained through the Web of Science scientific articles portal and in two platforms that host Brazilian dissertations and theses, the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Through characteristics that emerged from the analytical reading of abstracts and full texts, the state of the art of research was produced that presented educational proposals with TCT in the training of teachers in general and of Mathematics. With this research, it was revealed the scarcity of educational works, whose theme in question has presence, in the production of teaching knowledge in the initial or continuing education of mathematics teachers.
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