Descriptive statistics and botany: an interdisciplinary and constructivist perspective
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e100699Keywords:
Interdisciplinarity, Constructivism, Descriptive Statistics, BiologyAbstract
This article aims to analyze the contributions of teaching Botany and Descriptive Statistics in an educational practice from a constructivist and interdisciplinary approach with second-year high school students, focusing on the teaching and learning process. The research was conducted in a rural school in São João do Triunfo, PR, and consisted of five stages. The theoretical review explored the connection between Statistics and Biology from a constructivist perspective. The practical implementation involved developing a teaching sequence aligned with the new high school curriculum standards, integrating statistical and botanical concepts. Second-year students engaged in practical activities, including the collection and analysis of 120 Prunus doméstica leaves, as well as the preparation of foliar exsiccates for morphological analysis. Through Discursive Textual Analysis, students' conceptual difficulties were identified. It is concluded that a class based on constructivist and interdisciplinary premises promotes active and participatory student engagement, resulting in greater interest and dynamism in educational processes.
Keywords: Interdisciplinarity, Constructivism, Statistics, Biology.
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