Rethinking mathematics curricula: transformations in integrated technical education with the high school reform
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e103698Keywords:
Professional and Technological Education, High School, CurriculumAbstract
This research analyzed the reformulation of Mathematics curricula in integrated technical courses offered by the Federal Institute of XXXXX, campus XXXXX, in the context of the High School reform. We explored the scenario through institutional discussions and reviewed the literature on comprehensive training and interdisciplinarity in Professional and Technological Education. Using a qualitative approach, with a case study approach, we participated in the committees responsible for reformulating the technical courses in Biotechnology and Chemistry Integrated into High School, and investigated how Mathematics was revised to contribute to the comprehensive training of students. The results highlight the search for greater integration between Mathematics and other subjects, such as Chemistry and Physics, aiming to offer a more complete and contextualized education. We also observed that the updating of the syllabi focused on the inclusion of concepts and the adaptation of mathematical content to better meet the needs of professional disciplines. We conclude that curricular integration is important to overcome the fragmentation of knowledge and provide a comprehensive education to students.
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