Educación Matemática, Pedagogía y Didáctica

Authors

  • Luis Carlos Arboleda Aparicio Universidad Autónoma de Puebla, México
  • Gloria Castrillón Castro Instituto de Educación y Pedagogía - Grupo de Educación Matemática.

DOI:

https://doi.org/10.5007/%25x

Abstract

In this article some reflections will be exposed on the relationship between mathematics education, pedagogy and didactics of mathematics, considering mathematics education as a field of interdisciplinary or even transdisciplinary research. These ideas has been elaborated treating to explain certain problems and educative and pedagogical practices in narrow connection with our group educational programs and research projects on mathematics education. Beyond limiting us to a general discussion on the conceptual framework of these notions, we intend to analyze certain categories allowing to identify the mathematics education, pedagogy and didactics, from the point of view of the phenomenology of formation of mathematical thought in scholar context. With this purpose the model of Didactic Structure de Johsua et Dupin is resumed, with its correlative notions of student, mathematic subject and teacher.

Author Biographies

Luis Carlos Arboleda Aparicio, Universidad Autónoma de Puebla, México

Licenciatura en matemáticas y física, Universidad del Valle (1964-1968) Universidad Santiago de Cali, 1970. Especialización en Lógica y Epistemología, Instituto de Historia de las Ciencias, Academia Polaca de Ciencias, Varsovia, 1976. Doctorado en Historia de las Matemáticas y su Enseñanza, Centro Alexander Koyré y Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, París, 1980. Postdoctorado en Historia de las Ciencias, Centro de Estudios Históricos-CSIC, Madrid, 1987-1988.

Gloria Castrillón Castro, Instituto de Educación y Pedagogía - Grupo de Educación Matemática.

En este documento se presentan algunas reflexiones sobre la relación entre educación matemática, pedagogía y didáctica de las matemáticas, a partir de la consideración de la Educación Matemática como un campo de investigación de naturaleza interdisciplinaria o incluso transdisciplinaria. Se ha llegado a esta conceptualización tratando de explicar ciertos problemas y prácticas educativas y pedagógicas en estrecha conexión con los programas de formación de docentes y los proyectos de investigación en los que trabaja el Grupo de Educación Matemática del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Más allá de limitarnos a una discusión general sobre lo educativo, lo pedagógico o lo didáctico, el interés de este trabajo es analizar ciertas características centrales de tales conceptos, desde el punto de vista de la fenomenología de formación de pensamiento matemático en el contexto escolar. Con este propósito hemos retomado el enfoque de la Estructura Didáctica de Johsua y Dupin, con sus correlatos de alumno, saber y profesor.

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Published

2007-01-01

Issue

Vol. 2 No. 1 (2007)

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Artigos

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