Una articulación teórica entre competencia algebraica, proceso de algebrización y modelización algebraica

Authors

  • Maria Jose Ferreira da Silva Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP
  • Cecilia Gaita Pontificia Universidad católica del Perú
  • Saddo Ag Almouloud Pontifícia Universidade Católica de são Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2018v13n1p1

Abstract

Este artículo, de corte teórico, tiene por objetivo articular tres enfoques del álgebra escolar que son: el desarrollo de la competencia algebraica, el proceso de algebrización y el de modelización algebraica. Tal articulación ha sido elaborada a partir del referencial en el que se basa la investigación (todavía en desarrollo) que trata de la formación continua de profesores, realizada en colaboración entre los grupos de investigación PEA-MAT de la PUC-SP y DIMAT de la PUCP, respectivamente, en el Proyecto Procesos de Enseñanza y Aprendizaje del Álgebra. Confirmamos la posibilidad de dicha articulación, la cual permite analizar con mayor detalle la enseñanza del álgebra escolar y verificar las ausencias, escasez y exceso de tareas que conducen al desarrollo de la competencia algebraica en el estudiante. Dicha articulación permite también construir organizaciones matemáticas y didácticas más completas para esa misma finalidad.

Author Biographies

Maria Jose Ferreira da Silva, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP

Departamento de Matemática - Programa de Estudos Pós Graduados em Educação Matemática

Cecilia Gaita, Pontificia Universidad católica del Perú

Maestria en ensenanza de las matemáticas

Saddo Ag Almouloud, Pontifícia Universidade Católica de são Paulo

Departamento de Matemática - Programa de Estudos Pós Graduados em Educação Matemática

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Published

2018-11-14

Issue

Vol. 13 No. 1 (2018)

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Artigos

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