Teaching statistics: in a virtual environment, students attending a teaching certification program in pedagogy discuss their experience of implementing teaching sequences
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62770Abstract
This study analyzes how teaching sequences involving concepts of basic Statistics can contribute to the training of pedagogy students pursuing a teaching degree. To this end, students attending a distance-learning pedagogy program (some of whom were already working as basic education teachers or had contact with basic education students during internships) applied teaching sequences that included basic contents of statistics to their early-elementary-school students in basic education schools. The analysis of results drew on Shulman’s categories of knowledge related to mathematical content held by teachers – prominent among which were the specific and the pedagogical knowledge required for teaching in early elementary school – and also on Gal’s concept of statistical literacy regarding statistical contents. The students shared their experiences in a virtual forum. Analysis of these accounts provided a panorama of the possibilities of experiencing shared reflection on teaching practices among pedagogy students.
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