Peer Instruction: an experience in the teaching of calculus based on active learning methodologies
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e66341Abstract
In the present study, the objective is to analyze the contributions of using Peer Instruction as an active methodology in the teaching and learning of topics in the discipline of Calculus A, in which the contents of variation rates and defined integrals are specifically addressed. The research was developed with forty one students of the Production Engineering Course of the Federal University of Santa Maria. The Peer Instruction methodology was used as a resource in which students, after reading the subject outside the classroom, answered in classroom 10 conceptual questions made available on Moodle by discussing their answers with their classmates. From the data obtained through the group discussions, from the students' answers to the questions and the opinion survey, we identified in the students’ involvement and satisfaction in accomplishing the activities, as well as the efficiency of this methodology in the learning of the concepts.
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