Errors in a student notebook: an unexplored learning opportunity in mathematics
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e70562Abstract
This article is the result of research that aims to find out what mathematics teachers do with mistakes made by students as a result of solving homework in the notebook. Twenty notebooks of students from the 10th grade of 5 Lichinga Secondary Schools were selected. Five maths teachers from the schools were interviewed. Data analysis following the qualitative approach revealed that homework resolutions have not received teachers' attention. It was found that the mistakes made are related to the incorrect execution of an operation; insufficient conceptual understanding and incorrect application of algorithmic rules. We concluded that formative evaluation has not been frequent practice, which is a loss of opportunity to ensure student learning. We suggest that an error analysis tool capable of being used by teachers and students should be developed.
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