Geometric Bank: documentation genesis and instrumental orchestration

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e71545

Abstract

This study was developed within the Institutional Program for Scholarships for Initiation in Teaching (Pibid), the core of which was the work of scholarship holders (Mathematics degree students) on and with the resources for Mathematics teaching. We analysed the process of the design and application of a game focused on polyhedra, called the Geometric Bank. The theoretical framework chosen was the Documentational Approach to Didactics (DAD), the Theory of Instrumental Orchestration and the Mathematics Teacher's Specialized Knowledge (MTSK) model. Data collection took place in the light of reflective investigation, by which various tools are used, namely: class observation, interviews, video recording, among others. Also, the subjects' documentation work in different places (school, laboratory, etc.) were monitored. Among the results, we highlight elements of evolvement of the game on screen, based on the documentation work and instrumental orchestrations (didactic configuration, modes of exploration and didactic performance), besides understanding how those elements were permeated by the development of professional teaching knowledge.

Author Biographies

Matheus Souza de Almeida, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Licenciando em Matemática (UFRPE) e ex-bolsista do PIBID-UFRPE (2018-2020). Membro do grupo de estudo e pesquisa LACAPE - Laboratório Científico de Aprendizagem, Pesquisa e Ensino (UFRPE/CNPq). Endereço para acessar o CV: http://lattes.cnpq.br/9512226706066185

Elisângela Bastos de Mélo Espíndola, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Doutora em Educação (UFPE) e em Sciences de l'Education (UCBL). Professora adjunta vinculada ao Departamento de Educação (DEd) da UFRPE, atudando na formação de professores nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências. Endereço para acessar o CV: http://lattes.cnpq.br/0367382856462792

Pedro Rafhael Barbosa Costa, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Licenciando em Matemática (UFRPE) e ex-bolsista do PIBID-UFRPE (2018-2020). Endereço para acessar o CV: http://lattes.cnpq.br/6641406003183437

Tadeu Lira de Mello, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Licenciando em Matemática (UFRPE) e ex-bolsista do PIBID-UFRPE (2018-2020). Endereço para acessar o CV: http://lattes.cnpq.br/5126430882588877

Joseleide da Silva Damascena, Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2002). Atualmente é professora da Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco. Foi superivisora da área de Matemática no PIBID-UFRPE (2018-2020). Endereço para acessar o CV: http://lattes.cnpq.br/5043548249200657

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Published

2020-05-14

Issue

Vol. 15 No. 1 (2020)

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