Geometric Bank: documentation genesis and instrumental orchestration
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e71545Abstract
This study was developed within the Institutional Program for Scholarships for Initiation in Teaching (Pibid), the core of which was the work of scholarship holders (Mathematics degree students) on and with the resources for Mathematics teaching. We analysed the process of the design and application of a game focused on polyhedra, called the Geometric Bank. The theoretical framework chosen was the Documentational Approach to Didactics (DAD), the Theory of Instrumental Orchestration and the Mathematics Teacher's Specialized Knowledge (MTSK) model. Data collection took place in the light of reflective investigation, by which various tools are used, namely: class observation, interviews, video recording, among others. Also, the subjects' documentation work in different places (school, laboratory, etc.) were monitored. Among the results, we highlight elements of evolvement of the game on screen, based on the documentation work and instrumental orchestrations (didactic configuration, modes of exploration and didactic performance), besides understanding how those elements were permeated by the development of professional teaching knowledge.
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