The first years of teaching of the math teacher
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e73218Abstract
This article results from a master's degree research and aims to identify the main difficulties experienced by math teachers in the early years of their teaching career. We conducted an investigation using a qualitative approach. To collect data, we used a semi-structured interview conducted with 6 math teachers from three public schools, who experience the first three years of the profession. The selected data allow us to reflect on the issues that characterize the main difficulties faced by the math teacher at the beginning of his career. Among the most recurring difficulties are the formal aspect of (in) discipline in the classroom, the relationship with other teachers and school management and the surprise at the school reality found, since the idealized school is quite different from reality found.
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