Student Actions after a Mathematics Test by Mozambican Students in a Mathematics Teaching Degree Course

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e74925

Abstract

In this article we present the results of an investigation that sought to highlight the student actions after the math test of 1st year students of the Mathematics Teaching Degree course at Rovuma University – Mozambique. Data were collected through reflective interviews that took place after an Euclidean Geometry test given in two phases (without intervention). Based on the comparison of answers given in the two phases of the test, we interviewed 20 students looking for explanations for the changes made from the 1st to the 2nd phase of the test. Assuming the procedures of Content Analysis for the organization and interpretation of information, we verify that these changes (evidence of learning) resulted from post-test student actions: reflect on the test, return to solve the test questions, explore didactic resources and/or to get explanation from colleagues or teacher. These actions, which took place in informal contexts, suggest that the test provided metacognition and learning carried out individually and/or through interactions with others.

 

Author Biographies

Gabriel Mulalia Maulana, Universidade Rovuma - Extensão de Cabo Delgado

Gabriel Mulalia Maulana- é Doutorando em Ensino de Ciências e Educação Matemática na Universidade Estadual de Londrina (desde 2019), Mestre em Ensino/Educação Matemática pela Universidade Pedagógica de Moçambique – (2016), Licenciado em Ensino de Matemática pela Universidade Pedagógica de Moçambique (2010). Professor da Universidade Rovuma, Extensão de Cabo Delgado (desde, 2011).

Rosalino Subtil Chicote, Unirversidade Rovuma, Extensao de Cabo Delgado

Licenciado em Ensino de Matematica, Mestrando em Educação e Currículo na Universidade Licungo, Moçambique.

Docente assistente (departamento de Ciencias Naturais e Matematica, Universidade Rovuma)

Sergio de Mello Arruda, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Educação.

Universidade Estadual de Londrina, Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Londrina, Brasil.

Professor Sênior.

 

Marinez Meneghello Passos, Universidade Estadual do Norte do Paraná

Doutora em Educação para a Ciência.

Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Ensino, Cornélio Procópio, Brasil.

Professora Colaboradora Sênior.

 

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Published

2021-05-31

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Vol. 16 (2021)

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