Methodologies employed in research on mathematics teacher educators
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e84036Keywords:
Teacher Educators, Mathematics, MethodologyAbstract
The present study aims to map the methodologies used in dissertations and theses defended in Brazil in the period from 2013 to 2020, which have mathematics teacher educators as participants and are available in CAPES's Catalog of Dissertations and Theses. In building the maps of Academic Research we were guided by the assumptions of Biembengut (2008). We organized this study in two moments, in the first we dedicated ourselves to map academic research in which mathematics teacher educators were participants, we identified 2 master's dissertations and 14 doctoral theses. In the second moment we mapped the methodological conceptions used to support data collection in the selected research and concluded that two studies are anchored on historical-dialectical assumptions, three studies are case studies, three studies are based on oral history and five studies are narrative inquiries. In closing this study, we make suggestions for future research, bringing other possible paths to be carried out in interaction with our maps.
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