The Thinking Styles of the References in Research-Action of Brazilian Thesis and Dissertations on the Initial Education of Teachers in Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e84202Abstract
This research had the general objective of: understanding the contributions of the authors of dissertations and theses researches produced in the country on the initial or continuing education of Mathematics teachers and action-research, in the constitution of styles and collectives of thought that characterize the research of the theme, present in the analyzed database. It was characterized by a qualitative approach, using documentary research as its typology, in which it presented the analysis of theoretical frameworks for action research identified in Brazilian dissertations and theses, available electronically at the Instituto's Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Brazilian Information Science and Technology (IBICT). Searches were delimited in the terms: teacher training in Mathematics and action research, and researches were identified in the years 2010 to 2020. The database indicated a quantity of forty-two researches, which were analyzed through the Analysis of contents. Thus, it was possible to identify 19 authors-references, highlighting the frequency of the work “Action Research Methodology” by author Thiollent (1985), cited in 18/42 analyzed studies. We emphasize the importance of continuing researching and using action research to carry out research in the formation/constitution of teachers in Mathematics.
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