A teacher's resources for teaching mathematics in a Field School in the pandemic period
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91217Keywords:
Field Education, Documentational Approach to Didatics, Covid-19 pandemicAbstract
This article presents a undergraduate research project that aimed to identify the resources of a teacher to teach mathematics in a rural school during the pandemic period and possible relations with rural education. Thus, it was based on studies about Field Education and the Documentary Approach to Didactics (DDA). To access the data, we used the following instruments: a semi-structured interview with the teacher; a resource map built by the teacher; and the monitoring of a class held partly remotely and partly in person, observing the recommendations of the health authorities during the pandemic period. The results of the research show the diversity of the teacher's material resources. In the remote classes, he uses mostly digital resources, such as the video classes he produced himself, and the WhatsApp application. He also used resources such as handouts printed on paper for students in the field who did not have access to the internet. The use of digital resources was almost an imperative for teaching in the pandemic period, although the teacher demonstrated an affinity for such resources. Even though the relationship of the teacher's resources to Field Education was not explicit in his answers, given the precarious access to digital technologies in rural areas, the teacher selected and used resources to meet the specific needs of peasant students.
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