Reality and mathematics in the discourse of mathematical modeling in mathematics education
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e99731Keywords:
Mathematical Modeling, Reality, MathematicalAbstract
This article aims to problematize what has been considered reality or realities in Mathematical Modeling activities in Mathematics Education. The theoretical methodological contributions are linked to the theories of the philosopher Michel Foucault. The analytical material covers the proceedings of the National Conference on Modeling in Mathematics Education. The analysis of the material gives visibility to two statements: mathematics is related to aspects external to reality and modeling would be a possibility of bringing them together (reality/mathematics); and, mathematics is a reality and modeling would be a possibility of articulation between mathematics and other realities. I concluded that, referring to the first statement, echoes of Platonism, MMM and formalism are evident in this way of seeing Modeling. The second shows that modeling articulates mathematics with other areas of reality, that is, mathematics is part of an area that is also real.
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