Manifest for an anthropology of mathematics education
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e97208Keywords:
Ethnograph, Autoethnography, Duoethnography, Teacher Training, Continuing EducationAbstract
This article promotes a debate that converges in a space-time, intending possible dialogues between two areas of knowledge: "Anthropology" and "Mathematics Education" - using duoethnography for this creative writing. Divided into three main axes, the article explores the relationships between anthropology, the training of mathematics educators, and autoethnography as a perspective for continuing education by examining the training experience in a group of Anthropology of Education (Mathematics). The writing allows for a dialogue between the voices and experiences of three researchers from the Anthropology and Education Anthropology and Education Research Group (GPAE). The data were produced through meetings made possible and held on the Google Meet platform in the year 2023. Through the exchanges and debates originating from these meetings, a manifesto was produced for the field of Mathematics Education in order to delineate Anthropology (ethnographies and autoethnographies) as more embodied, sensitive, and reflective epistemic possibilities that provide mathematics educators with training from alterity.
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