Crianças com background migratório nos serviços educativos para a primeira infância na tália

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e73636

Resumo

O artigo versa a respeito do tema da educação intercultural em relação à presença de meninas e meninos de 0 a 6 anos com background migratório nos serviços educativos para a pequena infância na Itália que inclui também as creches. Tal presença colocou os/as educadores/as e os/as coordenadores /as pedagógicos/as a enfrentar as exigências de repensar as práticas educativas e de participação dos pais, com a finalidade de reconhecer e valorizar a especificidade da qual é portadora a nova clientela. À luz de pesquisas conduzidas nos últimos anos na Itália e na Europa, são expostos os principais nós teóricos que estão na base da educação intercultural e apresentadas algumas experiências educativas realizadas na Toscana, voltadas para promover a relação entre as diversidades por meio da leitura dos álbuns ilustrados.

Biografia do Autor

Ana Maria Orlandina Tancredi Carvalho, Universidade Federal do Pará - UFPA

Professora Titular da Universidade Federal do Pará, tendo cursado a Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1969), o mestrado em Scienze Dell' Educazione Psicopedagogia - Università Italiana Degli Studi Di Torino (1976) e o doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2006). Atuou na gestão Universitária como Pro-Reitora de Ensino da UFPA (1985-1987), Coordenadora do Curso de Pedagogia (1992-1993)Diretora do Centro de Educação (1993-1997), Diretora do Instituto de Ciências da Educação (2010-2014), Diretora da Faculdade de Educação. Coordenou o Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Infantil - IPÊ (2007-2019 e 2014-2015) Atua no Ensino de Graduação com as disciplinas relativas à Educação Infantil e na Pós-Graduação Lato Sensu em Cursos de Educação Infantil. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes linhas de pesquisa: educação infantil: formação de professor, políticas públicas e currículo

Referências

AMBROSINI, Maurizio. La fatica di integrarsi: immigrati e lavoro in Italia. Bologna: Jorge Il Mulino, 2001.

BALSAMO, Franca. Famiglie di migranti: trasformazioni dei ruoli e mediazione culturale. Roma: Carocci, 2003.

BEN JELLOUN, Tahar. Le racisme expliqué à ma fille. Paris: Seuil, 1997.

BOLOGNESI, Ivana; DI RIENZO, Adriana; LORENZINI, Stefania; PILERI, Anna. Di cultura in culture: esperienze e percorsi interculturali nei nidi d’infanzia. Milano: FrancoAngeli, 2006.

BOVE, CHIARA; SHARMAHD, NIMA. Beyond invisibility: welcoming children and families with migrant and refugee background in ECEC settings, European Early Childhood Education Research Journal, v. 28, n. 1, p. 1-9, january 2020.

CAMBI, Franco. Intercultura: fondamenti pedagogici. Roma: Carocci, 2001.

CAMBI, Franco. Incontro e dialogo: prospettive della pedagogia interculturale. Roma: Carocci, 2006.

CATARSI, Enzo (org.). Educazione alla lettura e continuità educativa. Parma: Junior, 2011.

COLUCCI, Michele. Storia dell’immigrazione straniera in Italia: dal 1945 ai nostri giorni. Roma: Carocci, 2018.

DALLA ZUANNA, Gianpiero; FARINA, Patrizia; STROZZA, Salvatore. Nuovi italiani: i giovani immigrati cambieranno il nostro paese? Bologna: Il Mulino, 2009.

DANIEL, Stanislav; TRIKIC, Zorica; CORTELLESI, Giulia; KERNAN, Margaret. What Works Guide: ECEC Play Hubs – a first step towards integration. Leiden: TOY for Inclusion, European Commission, 2018.

DE CANALE, Barbara. Famiglie immigrate e scuola dell’infanzia: confronto interculturale e intesa progettuale. Rivista Italiana di Educazione Familiare, Firenze, v. 10, n. 1, p. 183-189, gennaio-luglio 2015.

FAVARO, Graziella. I bambini migranti: guida pratica per l’accoglienza dei bambini stranieri nelle scuole e nei servizi educativi per l’infanzia. Firenze: Giunti, 2001.

FAVARO, Graziella. A scuola nessuno è straniero. Firenze: Giunti, 2013.

FAVARO, Graziella; MANTOVANI, Susanna; MUSATTI, Tullia (org.). Nello stesso nido: famiglie e bambini stranieri nei servizi educativi. Milano, Franco Angeli, 2006.

FIORUCCI, Massimiliano. Rom e Sinti. In: FIORUCCI, Massimiliano; PINTO MINERVA, Franca; PORTERA, Agostino (org.). Gli alfabeti dell’intercultura. Pisa: ETS, 569-596. 2017.

FRANCIS, Véronique; PILERI, Anna; BOLOGNESI, Ivana; BIEMMI, Irene; BARBOSA, Valéria. Colori della pelle e differenze di genere negli albi illustrati: ricerche e prospettive pedagogiche. Milano: FrancoAngeli, 2018.

FRESCHI, Enrica. Il piacere delle storie: per una “didattica” della lettura nel nido e nella scuola dell’infanzia. Parma: Junior, 2013.

GAMBA, Alice. La gestione dei conflitti nel contesto interculturale: un’indagine nella scuola dell’infanzia. Milano: FrancoAngeli, 2018.

GUERRA, Monica; LUCIANO, Elena (org.). Costruire partecipazione: la relazione tra famiglie e servizi per l’infanzia in una prospettiva interculturale. Parma: Junior, 2014.

LIBERTINI, Alessandro. Diversi amici diversi. Firenze: Fatatrac, 2002.

MPI (MINISTERO PUBBLICA ISTRUZIONE). Le trasformazioni della scuola nella società multiculturale. Roma: MPI, 2001.

NIGRIS, Elisabetta (org.). Pedagogia e didattica interculturale: culture, contesti e linguaggi. Milano/Torino: Pearson, 2015.

ONGINI, Vinicio (org.). Chi vuole fiabe, chi vuole? Voci e narrazioni di qui e d’altrove. Firenze: Idest, 2002.

PALLOTTI, Gabriele. L’ ‘inserimento’ dei bambini stranieri: aspetti linguistici e di socializzazione. In: FAVARO, Graziella, GENOVESE, Antonio (org.). Incontri di infanzie: i bambin dell’immigrazione nei servizi educativi. Bologna: CLUEB, p. 201-239. 1996.

PAUKER, Kristin, WILLIAMS, Amanda, STEELE, Jennifer R. Children’s Racial Categorization in Context. Child development perspectives, v. 10, n. 1, pp. 33-38, Mar. 2016.

PINTO MINERVA, Franca. L’intercultura. Roma-Bari: Laterza, 2002.

PORTERA, Agostino. Manuale di pedagogia interculturale: risposte educative nella società globale. Roma-Bari: Laterza, 2013.

PRISCO, Giada. Percorsi al femminile: famiglie ricongiunte e genitorialità migrante. Rivista Italiana di Educazione Familiare, Firenze, v. 13, n. 2, p. 193-207, agosto-dicembre 2018.

QUEIROLO PALMAS, Luca. Prove di seconde generazioni: giovani di origine immigrata tra scuole e spazi urbani. Milano: FrancoAngeli, 2006.

SEROFILLI, Loretta, BENEVELLI, Alberto. Topazio e Pesce. Milano: San Paolo, 2005.

SHARMAHD, Nima. La relazione tra educatrici e genitori al nido: aspettative e percezioni reciproche. Pisa: Del Cerro, 2007.

SILVA, Clara. Dall’incontro alla relazione: il rapporto tra scuola e famiglie immigrate. Milano: Unicopli, 2004.

SILVA, Clara. L’educazione interculturale: modelli e percorsi. Seconda edizione riveduta e integrata. Pisa: Del Cerro, 2005a.

SILVA, Clara. Bambini stranieri nelle scuole e nei servizi educativi (1a parte). Bambini, Parma, v. XXI, n. 1, p. 41-43, gennaio 2005b.

SILVA, Clara. Bambini stranieri nelle scuole e nei servizi educativi (2a parte). Bambini, Parma, v. XXI, n. 2, p. 45-47, febbraio 2005c.

SILVA, Clara. Famiglie immigrate e educazione dei figli. Rivista Italiana di Educazione Familiare, Firenze, v. 1, n. 1, p. 30-36, gennaio-luglio 2006.

SILVA, Clara. Intercultura e cura educativa nel nido e nella scuola dell'infanzia. Parma: Edizioni Junior, 2011a.

SILVA, Clara. Leggere – prima di leggere – nella prospettiva interculturale. In: CATARSI, E. (org.). Educazione alla lettura e continuità educativa. Parma: Junior, p. 87-100. 2011b.

SILVA, Clara. La parola nella relazione educativa: un progetto di ricerca/formazione nei contesti educativi 0-6 anni. In: ULIVIERI, S., BINANTI, L., COLAZZO, S., PICCINNO, M. (org.). Scuola Democrazia Educazione: formare ad una nuova società della conoscenza e della solidarietà. Lecce: Pensa Multimedia. p. 89-99. 2018.

SILVA, Clara. The professionalization of early childhood education, care educators and pedagogical coordinators: a key issue of adult education. FORM@RE, Firenze, v. 19, n. 2, p. 378-392, july 2019a.

SILVA, Clara. La qualità pedagogica del sistema di educazione e della cura della prima infanzia (ECEC) in Italia: l’esperienza della Toscana. Poiésis, Santa Catarina, v. 13, n. 24, p. 276-294, jul./dez. 2019b.

SILVA, Clara. Insegnare e apprendere la lingua seconda nel contesto migratorio: il caso dell’Italia. Educação, Santa Maria, v. 44, p. 1-17. publicação contínua 2019c.

SILVA, Clara; CASELLI, Paola. A alteridade mora no coração da identidade. Por uma ética pedagógica intercultural. Currículo sem Fronteiras, Uberlândia, v. 17, n. 2, p. 248-260, maio/ago. 2017.

SILVA, Clara; CIUCCI, Enrica. Emozioni e affetti nell’educazione dalla nascita a dieci anni. Milano: FrancoAngeli, 2020.

TOGNETTI BORDOGNA, Mara (org.). Ricongiungere la famiglia altrove: strategie, percorsi, modelli e forme dei ricongiungimenti familiari. Milano: FrancoAngeli, 2005.

VANDERBROECK, Michel. Supporting (super)diversity in early childhood settings. In: MILLER, Linda, CAMERON, Claire, DALLI, Carmen, BARBOUR, Nancy (org.). The Sage handbook of ECEC policy. London: Sage, 2018. p. 403-417.

ZANFRINI, Laura. Introduzione alla sociologia delle migrazioni. Roma-Bari: Laterza, 2016.

Downloads

Publicado

2021-03-12

Edição

v. 23 n. 43 (2021): Dossiê: Migrações Internacionais e Infâncias

Seção

Dossiê

Licença

Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Licença Creative Commons
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.