O projeto de extensão brinquedoteca na formação de professores para a educação infantil: reflexões a partir da Psicologia Histórico-Cultural

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e105054

Schlagworte:

Educação, Formação docente, Brinquedoteca, Atividade Guia

Abstract

Trata-se de um relato de experiência, ancorado teórico-metodologicamente na Psicologia Histórico-Cultural, cujo objetivo é destacar a relevância do projeto de extensão Brinquedoteca na formação inicial de professores para a educação infantil, no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Pelo seu caráter extensionista, a Brinquedoteca realiza atendimento às crianças matriculadas na educação pré-escolar da rede municipal. Contudo, há de se considerar também o seu caráter formativo dos futuros professores. Destaca-se que não basta ao professor ter consciência da importância do brincar, é preciso que a formação inicial garanta a apropriação do conhecimento científico sobre o papel do brincar na humanização da criança na Idade Pré-Escolar. O caráter formativo da brinquedoteca ocorre pela organização de ações intencionais pautadas na Psicologia Histórico-Cultural e com vistas ao desenvolvimento das capacidades humanas no pré-escolar pela apropriação dos bens culturais.

Autor/innen-Biografien

Darlene Novacov Bogatschov, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (1996), especialização em Computação aplicada ao ensino pela Universidade Estadual de Maringá (1998) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia PPI da Universidade Estadual de Maringá. É professora assistente do Departamento de Pedagogia, Câmpus Regional de Cianorte, da Universidade Estadual de Maringá. Desenvolve atividade de coordenação adjunta do Projeto de extensão Brinquedoteca. Atua nos seguintes temas: desenvolvimento infantil, educação infantil, brincar, psicologia histórico-cultural.

Fernando Wolff Mendonça, Universidade Estadual de Maringá

Professor do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá. Graduado em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná. Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2005) e Doutorado no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá - UEM. Professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá. Professor do PROFEI - Mestrado Profissional em Educação Inclusiva. Coordenador do PROPAE - Programa Multidisciplinar de apoio à Pessoa com Deficiência e Necessidades Educativas da Universidade. Tem experiência na área de Educação e Educação Especial, com ênfase na organização da atividade de ensino e aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural, Neuropsicologia, Políticas Públicas, formação docente e planejamento da avaliação e de intervenção no desenvolvimento dos processos psíquicos.

Gesilaine Mucio Ferreira, Universidade Estadual de Maringá

Possui Graduação em Pedagogia (1997), Mestrado em Educação (2000) e Doutorado em Educação (2023) pela Universidade Estadual de Maringá. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Políticas Públicas e Gestão da Educação/Educação Especial. Integrante do GEPEFI/CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação e da Rede de Pesquisadoras/es sobre financiamento da Educação Especial (Rede FINEESP). Professora do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI/UEM.

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2026-03-17

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Bd. 28 (2026): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2026)

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