O projeto de extensão brinquedoteca na formação de professores para a educação infantil: reflexões a partir da Psicologia Histórico-Cultural

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e105054

Mots-clés :

Educação, Formação docente, Brinquedoteca, Atividade Guia

Résumé

Trata-se de um relato de experiência, ancorado teórico-metodologicamente na Psicologia Histórico-Cultural, cujo objetivo é destacar a relevância do projeto de extensão Brinquedoteca na formação inicial de professores para a educação infantil, no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Pelo seu caráter extensionista, a Brinquedoteca realiza atendimento às crianças matriculadas na educação pré-escolar da rede municipal. Contudo, há de se considerar também o seu caráter formativo dos futuros professores. Destaca-se que não basta ao professor ter consciência da importância do brincar, é preciso que a formação inicial garanta a apropriação do conhecimento científico sobre o papel do brincar na humanização da criança na Idade Pré-Escolar. O caráter formativo da brinquedoteca ocorre pela organização de ações intencionais pautadas na Psicologia Histórico-Cultural e com vistas ao desenvolvimento das capacidades humanas no pré-escolar pela apropriação dos bens culturais.

Bibliographies de l'auteur

Darlene Novacov Bogatschov, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (1996), especialização em Computação aplicada ao ensino pela Universidade Estadual de Maringá (1998) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia PPI da Universidade Estadual de Maringá. É professora assistente do Departamento de Pedagogia, Câmpus Regional de Cianorte, da Universidade Estadual de Maringá. Desenvolve atividade de coordenação adjunta do Projeto de extensão Brinquedoteca. Atua nos seguintes temas: desenvolvimento infantil, educação infantil, brincar, psicologia histórico-cultural.

Fernando Wolff Mendonça, Universidade Estadual de Maringá

Professor do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá. Graduado em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná. Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2005) e Doutorado no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá - UEM. Professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá. Professor do PROFEI - Mestrado Profissional em Educação Inclusiva. Coordenador do PROPAE - Programa Multidisciplinar de apoio à Pessoa com Deficiência e Necessidades Educativas da Universidade. Tem experiência na área de Educação e Educação Especial, com ênfase na organização da atividade de ensino e aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural, Neuropsicologia, Políticas Públicas, formação docente e planejamento da avaliação e de intervenção no desenvolvimento dos processos psíquicos.

Gesilaine Mucio Ferreira, Universidade Estadual de Maringá

Possui Graduação em Pedagogia (1997), Mestrado em Educação (2000) e Doutorado em Educação (2023) pela Universidade Estadual de Maringá. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Políticas Públicas e Gestão da Educação/Educação Especial. Integrante do GEPEFI/CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação e da Rede de Pesquisadoras/es sobre financiamento da Educação Especial (Rede FINEESP). Professora do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI/UEM.

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Publiée

2026-03-17

Numéro

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2026)

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