Estudo sobre o ESMATE à luz da hermenêutica de profundidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e106798

Palavras-chave:

educação matemática, política pública, livro didático de matemática, ESMATE, El Salvador

Resumo

Este artigo apresenta uma análise do Programa ESMATE, uma política pública implementada em El Salvador com o objetivo de melhorar o ensino de matemática do país. A metodologia de pesquisa empregada é a Hermenêutica de Profundidade (HP), um método interpretativo que visa desvendar as estruturas de sentido ocultas em textos e práticas sociais, articulando três etapas: a análise sócio-histórica, a análise formal ou discursiva, e a interpretação/reinterpretação. Para tanto, foi realizado um breve panorama sócio-histórico das características espaciais e temporais de El Salvador, com foco em seus contextos geográfico, político-administrativo e educacional, bem como na implementação do ESMATE. Além de analisar o Programa, o estudo descreve seus principais componentes e fornece uma descrição dos materiais didáticos produzidos pelo ESMATE. Por fim, a pesquisa oferece uma síntese de nossas compreensões sobre essa política pública, destacando suas intencionalidades e inconsistências internas.

Biografia do Autor

Pedro Dell’Agnolo Busarello, Universidade Federal do Paraná

Cursa Licenciatura em Matemática na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Atualmente é bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) Matemática na UFPR. Exerceu atividades como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e como professor voluntário no Polo Olímpico de Treinamento Intensivo (POTI), nível 2.

Emerson Rolkouski, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1999), mestrado em Educação pela mesma instituição (2002) e doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006). Realizou estágio pós-doutoral no Institute of Education da University College London (2018). Professor da Educação Básica durante vários anos, atualmente é professor titular da Universidade Federal do Paraná onde desenvolve atividades de pesquisa, ensino e extensão na área de Educação Matemática.

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Publicado

2026-02-19

Edição

v. 19 (2026):

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Artigos

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