Pensar global, agir local: desenvolvimento de um material didático regionalizado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e107870

Palabras clave:

Biodiversidade, ensino de Ciências, material didático

Resumen

Este artigo visa investigar o processo de adaptação do material didático “É mato, planta ou comida?” para um contexto regionalizado e as possibilidades de uma abordagem didática com planejamento de aulas para o uso desse material. Assim, adotou-se a metodologia da pesquisa-ação e como instrumento de coleta de dados foi usada gravação em áudio de encontros formativos com uma professora de Ciências e diário de campo para observação de procedimentos didáticos utilizados em aulas sobre o conteúdo de biomas brasileiros tendo como público-alvo estudantes do 7º ano. Após essas observações identificou-se que mapas, gráficos e desenhos foram procedimentos que prosperaram no contexto investigado. Portanto, no processo de adaptação do material consideramos esses itens. Ademais, foi considerado na adaptação as diversas dimensões da contextualização (que envolve o contexto cotidiano, curricular, científico, histórico e sociocultural). Estudos subsequentes devem avaliar se o material influenciou no interesse e conhecimento dos estudantes sobre biodiversidade regional.

Biografía del autor/a

Flávia Martho Landinho, UFABC

Doutora pelo Programa de pós-graduação em Ensino e História das Ciências e Matemática (UFABC- Santo  André) e licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biociências Campus do Litoral Paulista (UNESP IB/CLP). Durante a graduação fui bolsista do CNPq e da Pró reitoria de pesquisa da UNESP, sendo que os  meus dois projetos de iniciação científica foram premiados em congresso. Também fui bolsista FAPESP de  pós-graduação. Atualmente faço parte do grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (GPEnCiBio),  sou professora de Ciências da rede estadual paulista e tenho interesse em: projetos extensionista voltados  ao ensino de Ciências, educação alimentar e nutricional (EAN), educação em saúde, ensino de ciências por  investigação, ensino de biodiversidade e transposição didática.

 

Fernanda Franzolin, UFABC

Pedagoga, bióloga, mestre e doutora em Educação graduada e pós-graduada pela Universidade de São Paulo (2000, 2006, 2007, 2012), tendo realizado estágio de intercâmbio como pesquisadora visitante na  Western Michigan University, MI, EUA (2009-10). Durante sua formação dedicou sua dissertação e tese à  análise de livros didáticos de Ciências e Biologia, assim como à discussão de tópicos curriculares para o  Ensino de Genética. Atualmente atua no cargo de Professora Associada do Centro de Ciências Naturais e  Humanas da Universidade Federal do ABC, onde atuou como Coordenadora da Licenciatura em Ciências  Biológicas (2016-2019) e é atualmente Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino e  História das Ciências e da Matemática. É lider do GPEnCiBio: Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e  Biologia - UFABC, cadastrado no CNPq (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/73268). Tem experiência em  formação de professores (presencial e à distância); desenvolvimento de projetos pedagógicos, elaboração de materiais e livros didáticos e avaliação de softwares educacionais. Em sua produção trata de tópicos como: Ensino de Ciências e Biologia, avaliação de livros didáticos, Ensino de Genética, Biodiversidade e Evolução,  Ensino de Ciências para Crianças, Educação à Distância e atividades investigativas no Ensino de Ciências.

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Publicado

2026-05-25

Número

Vol. 19 (2026):

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