Think globally, act locally: development of regionalized teaching materials

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e107870

Keywords:

biodiversity, science teaching, teaching material

Abstract

This article aims to report the process of adapting the teaching material “Is it bush, plant or food?” to a regionalized context and to investigate possibilities of a didactic approach with lesson planning for the use of this material. Thus, the action research methodology was adopted, and data collection included audio recordings of formative meetings with a Science teacher and a field diary to observe teaching procedures used in classes on Brazilian biomes, targeting seventh-grade students. These observations revealed that maps, graphs, and drawings were procedures that thrived in the context under investigation. Therefore, these elements were considered in the material adaptation process. Furthermore, the various dimensions of contextualization (which encompass the everyday, curricular, scientific, historical, and sociocultural contexts) were considered in the adaptation. Subsequent studies should evaluate whether the material influenced students' interest in and knowledge of regional biodiversity.

Author Biographies

Flávia Martho Landinho, UFABC

Doutora pelo Programa de pós-graduação em Ensino e História das Ciências e Matemática (UFABC- Santo  André) e licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biociências Campus do Litoral Paulista (UNESP IB/CLP). Durante a graduação fui bolsista do CNPq e da Pró reitoria de pesquisa da UNESP, sendo que os  meus dois projetos de iniciação científica foram premiados em congresso. Também fui bolsista FAPESP de  pós-graduação. Atualmente faço parte do grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (GPEnCiBio),  sou professora de Ciências da rede estadual paulista e tenho interesse em: projetos extensionista voltados  ao ensino de Ciências, educação alimentar e nutricional (EAN), educação em saúde, ensino de ciências por  investigação, ensino de biodiversidade e transposição didática.

 

Fernanda Franzolin, UFABC

Pedagoga, bióloga, mestre e doutora em Educação graduada e pós-graduada pela Universidade de São Paulo (2000, 2006, 2007, 2012), tendo realizado estágio de intercâmbio como pesquisadora visitante na  Western Michigan University, MI, EUA (2009-10). Durante sua formação dedicou sua dissertação e tese à  análise de livros didáticos de Ciências e Biologia, assim como à discussão de tópicos curriculares para o  Ensino de Genética. Atualmente atua no cargo de Professora Associada do Centro de Ciências Naturais e  Humanas da Universidade Federal do ABC, onde atuou como Coordenadora da Licenciatura em Ciências  Biológicas (2016-2019) e é atualmente Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino e  História das Ciências e da Matemática. É lider do GPEnCiBio: Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e  Biologia - UFABC, cadastrado no CNPq (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/73268). Tem experiência em  formação de professores (presencial e à distância); desenvolvimento de projetos pedagógicos, elaboração de materiais e livros didáticos e avaliação de softwares educacionais. Em sua produção trata de tópicos como: Ensino de Ciências e Biologia, avaliação de livros didáticos, Ensino de Genética, Biodiversidade e Evolução,  Ensino de Ciências para Crianças, Educação à Distância e atividades investigativas no Ensino de Ciências.

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2026-05-25

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Vol. 19 (2026):

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