Una mirada a la educación científica desde los estudios sociales de la ciencia y la tecnología latinoamericanos: abriendo nuevas ventanas para la educación

Manuel Franco Avellaneda, Irlan von Linsingen

Resumo


En las octavas jornadas latinoamericanas de estudios sociales de la ciencia y la tecnología (ESOCITE) en Argentina, se contó por primera vez con un eje temático sobre “Educación CTS”. Esta situación tiene pocos ejemplos en Latinoamérica, pues se trata de dos colectivos diferenciados. Sin embargo ese encuentro puede diversificar las respuestas a la pregunta: ¿cuál es papel de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología latinoamericanos (ESCTL) en la producción, uso, circulación de conocimiento científico y técnico? En este sentido, el presente artículo explora algunos elementos históricos que están a la base, tanto de la educación en ciencia y tecnología como de los ESCTL, para luego hacer una descripción de tres áreas en las que los ESCTL han tenido aproximaciones con la educación, generando herramientas de análisis, desarrollo y solución para algunos problemas educativos. Finalmente, el documento concluye con la descripción de los puntos comunes entre educación y estudios sociales e identifica algunos problemas que dificultan este diálogo.

Palavras-chave


Educación CTS; Estudios sociales de la ciencia y la tecnología; Educación científica; Educación tecnológica

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Alexandria: R. Educ. Ci. Tec., Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. ISSN 1982-5153

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