Apuntes para un debate materialista histórico y dialéctico sobre cuestiones sociocientíficas: de la controversia a la contradicción

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e97207

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias, Materialismo histórico y dialéctico, Marxismo, Cuestiones sociocientíficas

Resumen

Este artículo busca discutir las condiciones para la apropiación de las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico, tensionando especialmente los conceptos de controversia y contradicción. Para ello recuperamos investigaciones nacionales e internacionales que resaltan el elemento de contradicción en el ámbito del CSC y resaltan los temas contradictorios, la naturaleza de la contradicción y las propuestas educativas para su tratamiento. Desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico, buscamos tensionar el concepto y resaltar cómo las controversias están radicalmente determinadas por las contradicciones del modo de producción capitalista. Este estudio reafirma la urgente necesidad de una educación científica universal, popular, histórica y referenciada socialmente, vinculada a las demandas de la clase trabajadora y sus proyectos de emancipación, así como arroja luz sobre el potencial de la CSC para asumir esta tarea política y formativa.

Biografía del autor/a

Paulo Gabriel Franco dos Santos, Universidade de Brasília

É licenciado em Física pela Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (2010), mestre (2013) e doutor (2017) em Educação para a Ciência pelo Programa de Pós-graduação em Educação Para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Ciências de Bauru, com pós-doutorado na Universidad de La Habana, Cuba. Participou de projetos nacionais e internacionais de cooperação entre universidade e educação básica, como o Observatório da Educação (Obeduc 2010-2017) e Programa Colombiano-Brasileiro de Formação de Professores de Ciências na interface Universidade-Escola (2012-2015). Atualmente é professor adjunto da Universidade de Brasília, campus de Planaltina, atuando na área de Educação e Linguagens, credenciado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília (PPGEduC/UnB). Líder do Grupo de Pesquisa “Educação em Ciências e Matemática no Contexto CTS”. Tem desenvolvido atividades de ensino, pesquisa e extensão principalmente nos seguintes temas: Educação CTSA, Questões Sociocientíficas, Formação de Professores, Educação Científica e Tecnológica Antirracista e Fundamentos críticos e emancipatórios para o ensino de ciências.

Gabriel Mallmann, Universidade de Brasília

Licenciando em Ciências Naturais pela Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, onde vem desenvolvendo em nível de iniciação científica na área de ensino de Ciências, com ênfase em educação CTSA e Questões Sociocientíficas, por meio do materialismo histórico e dialético. Tem interesse nas áreas de educação CTSA, Questões Sociocientíficas, Educação Ambiental Crítica, história do ensino de Ciências no Brasil e história e filosofia da Ciência.

Rodrigo Diego de Souza, Universidad Federal de Santa Catarina

Doutor em Educação Científica e Tecnológica (UFSC), professor do Departamento de Estudos Especializados em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (EED/PPGE/PPGECT/CED/UFSC). Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília (PPGEduC/UnB). Líder do FilPEC – Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação em Ciências (https://filpec.paginas.ufsc.br/). Editor de seção da Revista ACTIO: Docência em Ciências (ISSN 2525-8923) da UTFPR. Tem se dedicado a pesquisas sobre os Fundamentos Filosóficos e Políticos da Educação e do Currículo e suas interfaces com o Ensino de Ciências de Biologia.

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Publicado

2024-10-14

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Vol. 17 (2024)

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