Notes for a historical and dialectical materialist debate on Socioscientific Issues: from controversy to contradiction

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e97207

Keywords:

Science education, Historical and dialectical materialism, Marxism, Socioscientific issues

Abstract

This article seeks to discuss the conditions for appropriating Socioscientific Issues (SSI) from the perspective of historical and dialectical materialism, especially tensioning the concepts of controversy and contradiction. To this end, we retrieve national and international investigations that highlight the element of contradiction within the scope of SSI and highlight the contradictory themes, the nature of the contradiction and the educational proposals for its treatment. Based on the perspective of historical and dialectical materialism, we seek to tension the concept and highlight how controversies are radically determined by the contradictions of the capitalist mode of production. Finally, this study ratifies the emergence of a universal, popular, historical and socially referenced scientific education, linked to the demands of the working class and its emancipation projects, as well as sheds light on the potential of SSI to take on this political and formative task.

Author Biographies

Paulo Gabriel Franco dos Santos, University of Brasília

É licenciado em Física pela Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (2010), mestre (2013) e doutor (2017) em Educação para a Ciência pelo Programa de Pós-graduação em Educação Para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Ciências de Bauru, com pós-doutorado na Universidad de La Habana, Cuba. Participou de projetos nacionais e internacionais de cooperação entre universidade e educação básica, como o Observatório da Educação (Obeduc 2010-2017) e Programa Colombiano-Brasileiro de Formação de Professores de Ciências na interface Universidade-Escola (2012-2015). Atualmente é professor adjunto da Universidade de Brasília, campus de Planaltina, atuando na área de Educação e Linguagens, credenciado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília (PPGEduC/UnB). Líder do Grupo de Pesquisa “Educação em Ciências e Matemática no Contexto CTS”. Tem desenvolvido atividades de ensino, pesquisa e extensão principalmente nos seguintes temas: Educação CTSA, Questões Sociocientíficas, Formação de Professores, Educação Científica e Tecnológica Antirracista e Fundamentos críticos e emancipatórios para o ensino de ciências.

Gabriel Mallmann, University of Brasília

Licenciando em Ciências Naturais pela Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, onde vem desenvolvendo em nível de iniciação científica na área de ensino de Ciências, com ênfase em educação CTSA e Questões Sociocientíficas, por meio do materialismo histórico e dialético. Tem interesse nas áreas de educação CTSA, Questões Sociocientíficas, Educação Ambiental Crítica, história do ensino de Ciências no Brasil e história e filosofia da Ciência.

Rodrigo Diego de Souza, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Educação Científica e Tecnológica (UFSC), professor do Departamento de Estudos Especializados em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (EED/PPGE/PPGECT/CED/UFSC). Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade de Brasília (PPGEduC/UnB). Líder do FilPEC – Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação em Ciências (https://filpec.paginas.ufsc.br/). Editor de seção da Revista ACTIO: Docência em Ciências (ISSN 2525-8923) da UTFPR. Tem se dedicado a pesquisas sobre os Fundamentos Filosóficos e Políticos da Educação e do Currículo e suas interfaces com o Ensino de Ciências de Biologia.

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2024-10-14

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Vol. 17 (2024)

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